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第六单元交流与质疑1、交流一、教学目标1、能够参与辩论活动，能够正确理解统计图表。2、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。3、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。4、知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。5、愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的
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1 交流教案3
未知
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关键词：1 交流教案3
正文
第六单元
交流与质疑
1、交流
一、教学目标
1、能够参与辩论活动，能够正确理解统计图表。
2、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。
3、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。
4、知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。
5、愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。
二、教学重点
1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。
2、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。
三、教学步骤
（一）集中话题
1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：正方：从小事做起
反方：从大事做起。
（二）探索和调查
1、对于正方：“从小事做起
反方：从大事做起”这个题目进行辩论。
2、让每组都选择学生做记录。
3、结束辩论，双方各自整理辩论的资料。
4、教师讲怎样写辩论稿。
5、小组完成辩论稿。
6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。
7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？
8、阅读P66。
9、汇报。
10、讲解几种图表的注意事项。
（三）
回顾和解释
课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。
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关于本教案的常见问题
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