C第二课时教案

教学设计

学校

课题

学科（版本）

学时

吉林省四平市北体育街小学

Where is my car?

人民教育出版社出版的小学英语（PEP）

第一课时

教师姓名

赵金平

章节

年级

Unit 4

三年级

1.

能够听、说、认读5个单词：on, in, under, desk,chair. 2.

能够在教师提供的语境中运用这些词来简单询问物品的方位并回答。

3.能在图片的帮助下听懂指令并作出相应的动作。

教学目标

情感文化目标

1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2.在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

1.

教学重点

解决教学重点难点的措施

Where is the...? It’s on/in/under...

2.

教学难点

在日常生活中正确使用介词on ,in ,under.

教学环节

Warm-up

Let’s learn活动目标

通过唱歌引出课题，激发学生兴趣。

进行整体输入。视频更有助于语言情境的创设，为不同程度的学生提供语言支撑，为语言输出做铺垫。

教学内容

Activity 1: Let’s sing with the music, and do the actions. Activity 1: Listen and watch 活动设计

伴随音乐节奏师生唱：Where is thumbkin?引出标题Where is my car?

1. 让学生看Let’s talk部分的视频内容，看图上的三只鸟的位置，来猜出单词on,in ,under,的汉意。。

2. 板书on ,in ,under ,三个单词，并且让拼读完的学生默写出这几个单词。

3. 教学生拼读这几个单词。说出几个相应的短语。

on the book .in the box.under the book….. 4. 出示desk ,chair 的图片，教学生拼读。

5. 让学生用介词on，in，under和chair,desk,来组成相应的短语。

6. 出示句型：Where is my ruler?It’s under the chair.学生模仿，并根据此句型造句媒体功能应用及分析

利用白板的链接文件功能播放歌曲背景音乐。

通过视频内容，让学生了解几个介词的汉意，看起来更形象，直接。

结合学生学情，利用教材视频，为不同程度的学生提供语言支撑，创设更丰富的语境。

子。

结合图片及语言，通过运用实物的地点，Activity 1.通过PPT中，物品的摆放，1.Make 让学生造句；通过图片等方式引sentences 出或者帮学生理解语义。

using the 让学生stationaries

2.利用PPT中的图片，快速进行问答的练习。

in the 1.PPT的图片吸引了孩子们的注意力，学生通过由点到面的图片，推测物体的位置，培养学生的注意力和观察能力；

Let’s practice位置引导学生在观察与推理猜测中了解语意，在情境中理解新词汇。

重现整体输入时的语段，让学生在情景中记忆新知；语段学习和单词学习结合，可以对不同层次的学生学习提供空间。

利用物体关系和谜语活动中对物体的位置进行介绍。

classroom. Activity 3: Let’s read and dub. Activity 1: Let’s make a riddle 再次观看并介绍图片，之后给图片配音。

1.学生用手势摆出介词的位置关系，二人小组创编谜语，请全班学生猜测。

2.通过白板资源调用、ppt等功能为学生理解搭建支架。例如，under学习中，引导学生发现u的发音规则，并触类旁通，资源调用，应用到以往所学的单词中，并尝试读新词。

使用白板的图片组合、翻页效果等，为学生给视频配音提供支持。

创编手势活动中，学生可以借助白板的图片或者不借助白板进行谜语创编。

1.四人一组，做

‘’藏一藏，猜一1. 充分使用白板中猜’’游戏. 的背景图和拖拽功能，实现白板、教师一名学生藏学习用品，另一名同和学生的充分互动，学戴着眼罩猜学习用品在哪里，让学生合作设计。

2.同伴再有两名同学做裁判,一个做记合作，录员，每天只有两次猜的机会，2. 借助白板的容器进行问猜对一次，做一次记录,最后猜功能，实现图片和单答。

对次数多的就是胜利者。

词和的拖拽和匹配功能。

学生通Activity：

1．教师介绍自己的文具，为1.借助白板的图片隐过绘画学生提供示范与语言支架。

藏功能教师做示范和相互1:Draw and 介绍。

2．学生在利用提前绘制好的介绍，show. 手指套，小组内介绍物品并2.通过在展示手指加强对在全班展示分享。

套，学生介绍自己的人物特物品位置。

点的多方位认知和情感体验，学生开始综合运用语Let’s play

言。

进一步Activity 在教师设计的学具纸上，提供物教师在实物投影上调动学1:Write and 品的，形成小语篇；如果愿意的适当指导手型作业生多种say. 话可以将指套粘贴在作业纸的纸的使用。

感官，，手型图上，形成一个更完整的作让学生品。

尝试，综合运用已学知识，拓展提升学生所学内容。

课外的Share and 1.

听录音，仿读对话,并在实。

作业进enjoy. 际情景中运用所学内容。

Homework

一步通2.

背写单词on,in,under. 过听、说和写1.学生Activity 2: 利用句Hide and 型进行seek 练习。

三个方面有延伸课堂。