5 气候与季节优秀教案设计

小学科学“一师一优课”教学设计

单位

课题

小学

5、气候与季节

教者

课型

杨春艳

新授

科目

课时

科学

1 科学知识：知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。知道季节是根据特定气候划分的时间段。了解四季的气候特征。

过程与方法：能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。

活动目标

能够课后收集四季的气候特征，并进行小组合作探究。

情感、态度与价值观：感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。能够持之以恒地观察动植物的变化，养成记录观察现象的习惯。

重点

教法

活动准备

了解四季的气候特征。

谈话法、创设情境法、启发引导法。

难点

学法

长期观察并记录动植物的季节变化。

观察、分析、讨论、交流。

教师：课件、小组活动记录表。

学生：收集整理四季的特征（可以从气温、降水、人、动植物的变化等方面描述）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、谈话导入

1、谈话：同学们你们知道一年分为哪几个季节吗？现在是什么

季节？(板书：春、夏、秋、冬）

汇报交流

2、提问：谁能说说你眼中的春天是什么样的？

思考回答

3、（出示课件）猜一猜：下面的风景照属于哪一个季节的风景？

猜测交流

你是从哪里看出来的？

4、谈话：是不是每年春天都这样春暖花开呢？这算不算是一种

规律。这种规律叫什么呢？

4、（出示课件）小结：在一定地区一年中天气的变化总有一定指名读一读

的规律，这种规律称为该地区的气候特征。季节就是有特定气候明确什么是

特征的时间段。

气候特征

5、这节课我们来学习《气候与季节》研究四季的气候特征。板齐读课题

书课题并齐读。

二、探究新知

1、谈话：刚才同学们说出了自己眼中的春天的气候特征，说的

很多，也很准确，但不够有条理，不够全面，老师建议大家从四

个方面来归纳描述四季的气候特征。

读大屏幕

2、出示课件：指名读大屏幕。（板书：气候特征、气温、风力、

明确归纳的方法

风向、降水量、动植物、人的变化......) （1）天气在不同季节的变化（天气状况包括：气温、风力、风

向、降水量、湿度等）

（2）植物在不同季节的变化。

（3）动物在不同季节的变化。

（4）人的穿着在不同季节的变化。

3、谈话：现在各小组选择一个喜欢的季节，来找一找我们家乡小组选一个季节

四季的气候特征。小组长汇报一下，选择哪一个季节进行探究？

小组长汇报

思考交流

4、提问：你们想怎样把这些气候特征记录下来？画简图？写词

语？还是采用其它方法？

5、探究前老师给大家一些提示：（出示课件）谁来读一读？

（1）先想一想，你们选择的这个季节有哪些气候特征？可以是你看到的，也可以是你想到的，还可以是从资料中得到的...... (2)选择你们喜欢的记录方式,把自己手中的“_ 季气候特征记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“气候特征”展示栏内。

（3）粘贴后请先在小组内讨论交流，有新的认识及时补充，然后小组长在全班汇报交流。

6、下面各小组拿出记录表，小组合作探究寻找不同季节的气候特征，并做好记录。

7、投影展示:下面各小组按顺序汇报四季的气候特征。

8、课件展示:四季的风景照和气候特征的概括。

9、小结：各小组和老师共同总结了我们家乡四季的气候特征，其实在世界的每一个角落，都有特定的气候特征，不同的地区它们的气候特征各不相同，这里面的奥秘等待大家去探索发现。

三、拓展延伸

1、谈话:我们知道一年四季有不同的气候特征，下面同学们思

考：在不同的季节里，一般植物有什么变化？

2、课件展示：家乡的苹果树四季的图片。判断一下分别是哪个

季节？

3、想一想：在不同的季节里，动物有什么变化？谁能汇报一下？

4、课件展示：家乡的青蛙四季的变化图片。判断一下分别是哪

个季节的行为？

5、课件出示：根据成语判断是哪一个季节？

6、课后延伸：同学们课后选一种动植物，长期坚持观察记录它在不同季节的变化。

5、气候与季节

春 气 气温

季 夏 候 风力

板书设计

节 秋 特 风向

冬 征 降水

动植物、人的变化

......

课后反思

指名读一读

明确小组

合作的要求

小组合作探究

四季的气候特征

小组汇报展示

欣赏风景照

明确气候特征

倾听讲解

思考交流。

观看课件

欣赏判断

思考汇报

观看课件

欣赏判断

朗读判断

课后观察