C名师教学实录

教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：

Unit 4

What can you do?

姓名：

学科年级：

刘琳

五年级

工作单位：

教材版本：

威远镇中心学校

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课时的教学内容是人教版小学英语五年级第四单元，围绕你能做什么的话题进行，重在表达学生能做的一些事情。同时复习以前所学过的一些表示动作，名称和动词词组的搭配使用。本课出现的句型和单词不太难，有些单词他们已经学过了，在不同的情景下can的正确使用，并学会表达。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.知识目标：1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

2.能力目标：通过学习，学生能互相了解自己在生活中的能力，同时复习一些旧单词。

3.情感目标：学生通过学习，了解自己能够做什么，在家多做一些自己力所能及的事情，为自己的父母减轻负担。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效

手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。针对五年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

采取教师引领，学生自主学习与合作学习相结合的策略，配合具体情景和了解自己的能力，运用所学知识进行语言交际并能表达完整。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点：调动原有的知识，结合本课内容进行活学活用，能综合应用所

学的进行表达意思完整

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

一、Let’s chant:

二、学习四个新的动词短语

Ｗatch a short story

提问题

带问题看录象

预设学生活动

跟唱

设计意图

帮助学生进入学习英语的良好状态

激起好奇心，激发探求新知识的欲望。带出新知识

让学生在有趣的活动中巩固新知，体会三、单词游戏巩固“Slow and High”

主持游戏

参与游戏

课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学、积极地学。

四、学习与运用新句型“Ｉ

am helpful”

１、由短片引出“helpful” 1分钟。1、自我理解

让学生自主分1、既在短时间内活析理解获得知识。

跃了课堂气氛、调动2、老师和学生一起做唱小了学习积极性、吸引了学生注意力，又复习了旧知，引出新知识。

2、贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，发展了他们的创新思维。

2、学习与运用重要的新句型“Ｗ调和做动作。

hat can you do ? I can ….”

3、Let’s chant。

4、编小调举例子

5、作业布置

写一篇小文章

“ I Am Helpful”讲解作业要求构思

3、小组活动

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

英语学习情况评价表

每周一评表

姓名：_________

周次：第

____周

组长：_____________ 单词学习

(

)

课文学习

(

)

句型学习(

) 小组活动参与积极性：

课堂表现：

其

它：

小组评(

)

自评(

)

互评(

)

Monday：

Tuesday：

Wednesday：

Thursday：

Friday：

八、板书设计（本节课的主板书）

Unit 4

What

can

you

do ?

sing，

song，

kung fu，

dance.

sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons. What can you do ? I can …