14 学棋课堂实录

14.学棋第二课时教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。

3.学习生字“专、志、弓、讲”。

一、导入

今天,我们继续学习第14课---学棋。

1、请一位自信的小老师愿意带领大家温故上一节课收获到的好词语呢?

围棋能手远近闻名

专心致志出色

走了神儿没有多大长进

2、哪位同学可以选用一行词语说说一句话呢?

(两位学生拜围棋能手秋为师,学习下棋。一个学得专心致志,最后成了出色的棋手,另一个不认真听讲,棋艺没有多大长进。)

二、新授:

1.师从同一个棋艺高超的老师,可学习结果却截然不同。这是什么原因呢?

请大家看书上87页下方的一幅插图。猜猜看谁是出色的一个学生,谁又是没有多大长进的另一个学生呢?

(红衣服蓝衣服)

2.其实呀,课文86页的第二自然详细地介绍了两个学生的学习情况。

现在老师要发布一个任务单。

任务单:

1、大声朗读课文第二自然段。

2、用直线画“一个学生”的学习情况

用波浪线画出“另一个学生”的学习情况

完成的同学坐端正。

A.师:我们一起来看看一个学生是怎么学的呢?

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(2)这位学生的学习态度怎么样?你能用本段的一个词语来概括吗?

(板书:专心致志)

师:谁来说说在这句话中,从哪些动词可以看出他学得专心致志?(听,看,问)他是光听老师讲吗?

生:不是,边听边看,还要问

师:听和问是同时进行的吗?有哪个词语可以说明?

生:一边……一边……

师请学生用用关联词“一边……一边”说一句话。

(3)师:学生会问老师些什么问题呢?可以让学生来说说,锻炼他们的语言表达能力。

(4)朗读指导:我们在朗读的时候这几个字要注意了,我们一起来读一读,读出他的专心致志。

(5)边听,边看,边思考,不懂就问,学习时集中注意力,非常认真叫做“专心致志”,你呢?你还会用什么词语来形容这样的学生?

聚精会神全神贯注

(6)师:你的积累真丰富,肯定学得也很专心致志。

(7)下面让我们像这位同学一样,专心致志地学习“专”和“志”两个生字宝宝吧。

识字方面:出示“专”和“志”

同学们这两个字你认识吗?专、志

通过预习我们知道了它们的读音,可是,怎么样才能牢牢地记住它们呢?老师提醒大家,你可以用上“加加减减换一换”的方法哦。

转—车字旁= 专

“士”加上“心字旁”=志

(哇,你真厉害,学会用数学公式学习专,用转化的方法记住致,融会贯通、学以致用真是一个棒棒的学习方法!)

相信通过这位同学的好方法的分享,我们已经牢牢地记住了这两个字宝宝,一起读“专”、“志”。

写字方面:

那么,怎么样才能把字宝宝,漂漂亮亮的放在田字格里呢?我们来温故写好字的诀窍:一看整体间架结构,二看关键笔画。

专:整体结构独体字,偏旁就查第一笔。

第二笔长横在横中线上,竖折折在竖中线上起笔也在竖中线上收笔。

志:上窄下宽,“心”要托住“土”

小手指伸出来,我们一起写写“专”······我们一起写写“志”。

它们分别有哪些词语朋友呢?专心致志、专心、志向、同志、立志等。

B:“一个学生”学习的时候专心致志,那么另一个学生又是怎么学的?(指名回答。)

(1)出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

(2)这位学生的表现怎样?(走了神儿板书:走了神儿)

教师出示“神”的解释,心思、注意力,帮助学生理解词意。

(3)从哪些词语看出他走了神儿呢?(不由得,又去想别的事了)

你来读一读,读出他的不专心。

齐读,读出不认真。

(4)如果你是一位小老师,面对这样一个走了神儿的学生,你会哪些名言诗句劝告他们呢?

我想对他说-------

早读课时,有人在东张西望,我想对他说----一日之计在于晨。

语文课时,有人在做小动作,我想对他说----- 少壮不努力,老大徒伤悲。

面对这样“走了神儿”的学生,我们还可以这样批评他:

心不在焉三心二意

(5)是呀,心不在焉必定一无所得。接下来请学生用“因为……所以……”的句式来总结下一个学生成功的原因和另一个学生棋艺没有多大长进的原因。教师出示填空:

学下棋时,一个学生因为_______,所以_________,后来成了_______________;

而另一个学生因为__________,所以___________。

教师多请几个学生总结。

你们总结得真好,我们要引以为戒。我们一起把第二自然段读一读,体会他们学习时不同的表现。

C:指导朗读和语言表达

(1)老师第一句,男生读一个学生,女生读另一个学生。师生共读。

(2)师:如果我是秋,我会对他说:。

如果我是那个专心学棋的学生,我会对他说:。

如果我就是那个没有认真学棋的学生,我会对自己说:

师请学生选择其中一个人物来说,教师指导语言表达。。

(3)总结第二自然段:

由此我们可以看出,专心致志学习的学生,后来成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生,棋艺一直没有多大长进。古时候一位叫孟子的学者他也提醒我们小朋友“不专心致志,则不得也”。

D:“弓”和“讲”识字写字教学

同学们赶紧坐坐端正,(出示弓的图片)你认识它吗?

弓箭(想清楚哦,弓和箭可是两种不同额事物)

弓(小眼睛真厉害)

古时候人们用这个符号表示弓这个字,慢慢地笔画简化,变成了现在我们熟悉的汉字“弓”。图片与汉字相结合,我们记住了“弓”,跟着老师读一读“弓”。

师范写:弓

弓这个字我们我们认识了,那“讲”呢?我们一起来看一下。

“讲”字引导学生用熟字换偏旁的方法来记忆,提醒学生注意左窄右宽,右边的竖撇注意穿插。

师范写:讲

“弓”的朋友有哪些呢?

“讲”的词语伙伴呢?

习字册

头正、身直、臂开、足安

生字,投影展示,师生共同评价习字册书写。