简单的统计活动评课稿

可能性教学教案

教学目标:

1、从熟悉的生活环境中发现问题,感受事件发生的可能性

2、以活动为载体,体验简单事件发生的可能性,并能对可能性发生的结果进行定性描述(大、小)。

3、通过认识、分析简单事件发生的可能性,提高学生合情推理能力,进一步体会可能性在现实生活中的应用。

教学重点:

感受事件发生的可能性的大小。

教学准备:

游戏转盘、乒乓球、游戏卡片等。

教学过程:

一.激情引入,发现问题

谈话引入:听说五年级的孩子们个个都是火眼金睛,每个孩子都是一个善于观察、发现、思考的孩子,老师非常高兴,今天特意为大家带来了一样礼物,想知道吗?

老师展示礼物是有条件的?

首先,谁能猜猜今天我们可能会上什么科目的课?为什么?

对,我们今天是上数学课,数学课就来研究与数学有关的问题。

展示课件(礼物),看看谁能在屏幕上找到与数学有关的信息?(转盘获奖的情况)

这就是今天我们要研究的内容-------可能性。(教师板书课题)

二、活动探究,分析问题

(一)活动一(转盘游戏)

1、看一看、猜一猜

师:展示转盘,请认真观察转盘,说出你的发现。

(转盘平均分为了12分,上面的奖品有纸巾、香皂、洗发水、自行车等)

现在,谁愿意上来转一转,请同学们猜猜假如转动转盘会获得哪些奖品?

小结:结果会有几种可能……

2、转一转、记一记

小组合作,(要求)每人转一次,选一名记录员,其余的同学作为监督员,记录结果。(分组统计表)

汇报交流,展示活动结果(汇总统计表),分析产生结果的原因,(可能性大小---板书)

3、议一议、说一说

请同学们比较、分析一下刚才的结果(转盘上的份数与结果),你有什么发现?(结果:统计表展示)

(奖品所占份数的多少,与可能性的大小有关)

总结:占的份数越多,可能性越大;占的份数越少,可能性越小。(感受游戏的公平性与不公平性)

(二)活动二(抽纸牌游戏)

1、抽一抽、说一说

把黑桃A,K,Q,J和方块A和匀后,从中任意抽一张,说说抽出的有几种可能的结果。

小结:分类标准不同(以花色、字母、花色和字母),结果也就不同。

2、议一议、说一说

抽出黑桃与方块的可能性哪一个大?抽出方块A与抽出黑桃A的可能性哪一个大?

可能性的大小与数量有关,即:所取的分类标准相同,如果数量越多,可能性越大;如果数量越少,可能性越小。

三、运用知识,解决问题

(一)我会做

完成课堂活动1(两个统计表:做的数量统计表,活动统计表)

分小组活动,每组准备一个信封和8张完全一样的卡片,学生动手在每张卡片上分别标上“△,☆,□”中的一种,和匀后放到信封里,任抽一张,抽到那种记号的可能性大?说说你是怎么做的。

温馨提示:1、做前思考你想抽到那种记号的可能性大,怎样确定所做相应记号的卡片数量,并做好统计。

2、做好后抽一抽,每个同学抽一次,认真记录

好结果。

3、比一比,结果与做前想法一致吗?

(二)我会说

完成练习二十五1(课件展示)说说为什么?

(三)我会填

完成练习二十五2、3(课件展示)说说为什么?

四、拓展延伸,深化问题

摸一摸(乒乓游戏)

教师组织学生做游戏:比赛摸乒乓球。

游戏规则是口袋里有1黄1白两个乒乓球,摸出黄色乒乓球记1分,摸出白色乒乓球记0分,四个小组各派一个代表来摸10次,得分多的胜,请其余的同学作好记载。

(4个学生轮流摸乒乓球,下面的学生做记载)

比赛结果:请同学们想一想,每次摸出黄色乒乓球的可能性与白色乒乓球的可能性一样大吗?

也就是说摸两次就应该有一次摸到黄色乒乓球,摸10次就应该摸到5次,但是今天……

我知道了,摸10次可能摸到5次,不是说一定摸到5次问题出在哪儿呢?

摸到黄色乒乓球的可能性也没有错,原因是我们摸的次数不是足够多,如果我们摸的次数越多,结果就越接近。

五、课堂总结,巩固问题

同学们,我们今天学习了什么内容,你有什么体会?

总结:今天我们学习了可能性,知道了可能性的大小与数量有关,也就是说所取的分类标准相同,如果所取的数量数量越多,可能性越大;如果所取的数量越少,可能性越小。生活中,有许多地方运用了可能性,比如:生活中的彩票、商场的抽奖活动、学校门前小卖部的抽奖活动等,我们在生活中就可以运用今天学过的知识来判断游戏的公平性,避免上当受骗。

课外作业:放学后利用业余时间调查生活中的可能性,运用今天的知识进行判断,确定可能性存在的大小。

板书:

大

可能性与数量有关

小