6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计思路

三位数加三位数连续进位加法

教学目标:

1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2.结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。

教学重点:

掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点:

估算意识的培养。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

先学探究

1.竖式计算。

603+49= 271+258=

指名板演,集体订正。

大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。交流共享

(1)教学例5.

学生读题,思考:怎样求两个年级一共捐了多少本?(一年级捐的本数加上二年级捐的本数)

提问:你能先估算一下一共几百本吗?说一说是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。)

你能精确地计算吗?怎么来列算式计算?

教师板书:298+405=

能用竖式来算出精确的结果吗?(提醒学生打好进位点)

教师巡视指导。

交流计算方法。(师板演)

和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)

你做对了吗?你能交换加数的位置验算一下吗?(学生草稿本上验算后展演)

(板书课题)

师生小结

2.完成“试一试”。

学生独立完成,注意向千位进1.

集体订正,并验算。(展台展示学生计算结果)

问:你能说说三位数加三位数连续进位加法的计算方法吗?

小结:连续进位加法的计算方法:(根据学生回答板贴出示)

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位相加满十,就要向前一位进“1”,前一位数相加时一定要加上进上来的“1”。

反馈检测

1)、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。

2)完成“想想做做”第2题。

创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。

3)完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算,小组内检查,互评完成情况。

反思总结

提问:今天这节课你学到了什么?你有什么收获?

归纳:三位数加三位数连续进位加法计算方法。

板书设计

三位数加三位数连续进位加法 298﹢405﹦ 703（本）

答：两个年级一共捐了703本。