18 让灯亮起来名师教学实录

《让灯亮起来》教学设计(第一课时)

桂平市江口镇和合小学执教杨钊荣

教学内容:

冀人版《科学》三年级(下册)第12课第一课时。

教材分析:

本课是冀人版小学科学三年级下册第12课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入,设计安排了让小灯泡亮起来等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况,本课时只涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程中,引导学生认识电路中的主要元件,如灯泡、电池等。在这个过程中,重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。

学情分析:

三年级学生对于点亮小灯泡很感兴趣,并且具有一定的生活经验。这节课看起来简单,实际上有很多东西值得研究,也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来,但是他们并不一定了解电路的真正意义,所以引导学生了解材料的结构是很重要的,当了解了小灯泡、电池、导线的结构后,再让学生去连接点亮小灯泡,并激励学生尝试着用更多的连接方法让小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动,进一步提高学生科学探究的兴趣并促进学生探究能力的发展。

教学目标:

科学探究目标:

1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。

2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

情感态度与价值观目标:

1、乐于与大家交流自己的想法。

2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。

3、体验合作式探究的乐趣,并能够做到互帮互助。

科学知识目标:

1、认识小灯泡、电池、电线,它们的外观和名称。

2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

教学重点:

引导学生在认识电器元件的基础上,培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。

教学难点:

启发学生自己得出要使灯泡亮起来,需要一个完整的回路。

教学准备:

教师准备:

教学课件、实验记录卡、电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、实物贴纸若干、导线若干。

学生准备:

电池、小灯泡、电池盒、灯座、开关、导线若干。

教学过程:

教学流程:

一、导入给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡要求点两小灯泡。由不方便从而引入解决的办法,导入到电池盒和灯座的使用。

二、讲解小灯座和电池盒的构造与用途。

我们知道了小灯座和电池盒的用途,现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡,同学们边做试验边听老师的提示。

学生操作教师巡视好,非常的棒,大家真了不起,各小组都把自己组的小灯泡点亮了,同时我们的手也解放出来了,请大家安静下来,做好位

置。

对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法,现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。

同学们在画电路的时候有什么感觉啊,是不是实物图不容易画啊?为了解决实物图难画的问题,科学家们有一个办法能让它变的更简单,看起来更清楚,同学们想知道是什么办法吗?

那就是画简单的电路图(板书课题:3.简单电路),请大家翻开课本的第7页。指导学生认识一些简单的符号,(灯泡,电源)并说明它们分别表示电路中的哪一部分,

再告诉他们用线段连接的方法,同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

同学们,大家看,我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线,那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢?

三、让更多的小灯泡亮起来相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来,在这里老师要提醒大家,试验做的好不好,听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望:

1、希望大家合作,小声交流。

2、希望大家“先画电路图再动手操作”,完成一个“从想到做”的过程。

3、希望大家把自己试验过程中看到的,想到的问题记录在科学文件夹上。现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡,一个小灯座和几根导线,请大家根据本组的方案动手做试验。

老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。

1、小灯泡亮了吗? 2、用了几种连接方法,那种方法更好,为什么?

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?

4、画出电路图,指出电路中的电流是怎么流动的。学生试验,教师板书要求,巡视。同学们真的很聪明,我们不但点亮了一个小灯泡,我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢?生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗?

四、让跟多的小灯泡亮起来(本环节主要给同学们课后交流)

五、小结

六、评价检测关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。收集学生的电路图.