Grammar教学设计方案

教学设计

柳林县鑫飞中学高中英语

温晓艳

课

题

Book 1

Module 3

My First Ride on a Train 授课时间

1.知识技能:a. Important words: abandoned, recently, midnight 三

b. Grammar: The –ed form and past tense time expression. 维2.过程方法：

Individual work and group work to get every student to participate in 目task-based learning. 标3.情感态度价值观：

Enable the Ss to learn the –ed form used as adjective and past tense time expressions.

Help the Ss learn how to use the –ed form as adjective and past tense tine expressions.

Teaching important points: 重

点

Explain the –ed form used in the passage. 难

点

Teaching difficult points:

How to use the –ed form as adjective and past tense tine expressions. 教

学

过

程

创

设

Dictation 情

境

通过对课文句子的听写，简单回顾所学内容，进一步分析句子，发现并引出语法。

学

案

项

目

课堂

互动

I

课堂

互动

II

课堂

互动III

课堂

互动IV

可能出现的问题与对策

Step 1: Lead-in(导入) 刚上课学生表Dictation 现可能不够踊

Analyze the sentences on the blackboard. 跃，需要老师鼓What events do they refer to? (ask and answer questions) 励和动员

Students could discuss with their partners in groups.

通过简单的句Step 2:Explanation (past tense time expressions) 子，让学生自己

总结一般过去

时的用法，加深

理解。

在学生做题过Step3: Practice 程中会出现生Do some exercise showed on the PPT. 词，及时给予指

导

Step 4:

Explanation ( past participle) 学生参与分析1、及物动词的过去分词表被动，

并自主总结。以2、不及物动词的过去分词不表示被动，只表示动作的完成

课文内容的理3、使用动词的过去分词表示被修饰的人或物所处的状态，

相解为基础要训当于一个形容词

练学生思维反问题设计、教法、学法指导

1

课堂

互动

V

课堂

互动

VI

课堂

互动VII

课后

反思

4、一般来说，单个的过去分词作定语时，放在被修饰的词之应的敏捷程度

前，分词短语则放在被修饰的词之后。

这一部分的练

习在学案中已

经呈现，要求学

生自主学习并Step 5:

Practice 讨论，在课堂上Do some exercise showed on the PPT. 以小组形式展

示。小组长要作

好组员的调动

和分工工作

Step 6:

Homework: 作好课堂小节Finish the exercises 1,2,3 of page 79. 和作业任务的

Finish the exercises on the learning paper. 布置

Blackboard Design

通过简洁的板Module 3

My First Ride on a train

书，给学生一个Period 3 Grammar

学习引导，并通

1 Revision (dictation)

dictation: 过板书进行课2 The Simple Past Tense

1_______________

程的总结回顾。

3 The –ed form

4 Practices

2________________

5 Homework

2