练习3名师教学设计1

《不会写字的狮子》绘本阅读教案设计

教学目标:

1.认真阅读文本,自主学习生字。

2.学会运用连结策略阅读绘本。

3.学生能够理解识字的重要性以及学会表达自己的感情。

教学准备

1.教学PPT

2.八组图片

教学过程:

课前小游戏:念到动物的词拍一下手掌:

1.河马海马斑马立马青蛙蜻蜓青菜青虫青山

2.动物拍一下,植物拍两下:

猴子母鸡大蒜洋葱牦牛甘蔗大树长颈鹿屎壳郎一、赏读封面,连猜并用

1.赏读封面

师:同学们,又到了我们共读绘本的时间了,今天,我们要一起阅读一个什么故事呢?

(出示封面)

生齐读:《不会写字的狮子》

师:大家认真看看封面,你了解到一些什么信息?

(书名、作者、出版社、插图)

2.当你第一次看封面时,有进行猜想吗?(有)

3.都猜些什么呢?

生1:我由书名猜到这个故事与狮子有关。

生2:我由插图猜测到这个故事与信关。

4.哇,你们都已经掌握了读封面的本领了,还懂得抓住主要的信息进行猜想。二、读蝴蝶页,连结细节

师:这是书的蝴蝶页,蝴蝶页一般是作为文章的引申或暗示,在蝴蝶页里画了这么多的邮票暗示着什么呢?

生:这个故事与信有关系。

师:是的。所以,我们读绘本的时候,不要把蝴蝶页给漏掉了。

三、检查自学,连结经验

四、排列顺序,连结文本

1.出示第一图

2.生齐读文:“狮子不会写字,可是狮子才不在乎呢。他会大声吼叫,能露出又尖又利的牙齿,有这些能力就足够了。”

3.指导看图:你们看狮子的样子,抱着双臂,多么悠闲自在,一点儿也不在乎,无所谓的。为什么狮子不会写字却一点也不在乎呢?

生:因为他会大声吼叫,能露出又尖又利的牙齿,有这些能力就足够了。

5.师:作为草原之王,有这些好像就足够了,可是——出示第二图(指名读文)

6.师指母狮图:现在狮子遇到难题了。他想了什么办法?

生:请人替他写信!

过渡:狮子先后请了哪些人替他写信呢?同学们还记得顺序吗?请拿出图片,给

图片排排顺序。

2.学生根据给的图片排列顺序。

1 狮子先后找谁帮他写信?排一排:

1.摆:取出图片在桌面上摆开。

2.读:小组合作,认真读文。

3.画:画出关键信息,排出顺序。

4.排:把图片序号填写在表格中

2.生排顺序

3.黑板上反馈(注意把同一类的答案排在一起,不一样的排在一起)

4.都排正确就让学生来说说抓住哪些关键信息进行排列;如果有错,指名错的说说自己是怎么排的。(都排对了呀!是怎么排的呢?1.看后记住了2.抓住关键信息进行排列的?

师:我更欣赏会抓住关键信息进行排列的小组。

关键信息:要河马帮他写信——他想先知道,河马写了什么——同一天晚上——我的信,上面洒了屎壳郎的香水——请长颈鹿重新写好后,直接交给鳄鱼——轮到鳄鱼写信,再由秃鹰念给狮子听。

五、学习信文,连结生活

1.师过渡:这么多动物帮公狮子写信了,那么信的内容是怎么样的呢?我们先来看看猴子写的:

出示幻灯:(生齐读)

“可爱的女孩儿,你愿意跟我一起爬到树上去吗?我有香蕉,好吃得不得了!狮子敬上。”

师:猴子邀请母狮子和它一起做什么喜欢的事呢?准备了什么好吃的食物呢? (出示表格填空)

师:猴子这么写,狮子会满意吗?

生:不满意

师:为什么?

生:爬树是猴子喜欢做的事,香蕉也是猴子喜欢吃的食物。狮子又不大会爬树,也不喜欢吃香蕉,它是肉食动物。(你知道的真多,在哪知道的呢?)

师:所以——出示幻灯:“不对不对不对!……

师:狮子为什么第一个找的是猴子来帮忙呢?

师:我觉得狮子想的一样定和你们一样,他也觉得猴子聪明,所以第一个就找上了猴子了。

2.聪明的猴子写的不合狮子的意,那河马又是怎么写的呢?

A指名读河马的信:“可爱的女孩儿,你愿意跟我在河里游泳,寻找海藻吗?……”

B指名填表。

师:河马写的仍然不合狮子的心意。当天晚上,他又请了屎壳郎帮忙。

3.齐读屎壳郎的信.

A.一起填表

B师:狮子寄信的路上遇到了谁?(指导看图)长颈鹿太高了,都看不到它的头

C.请你们自由读读这幅图文。呆会儿,我们请两名学生上台表演一下狮子要去寄屎壳郎写的信遇到长颈鹿的情景。(狮子可能把这信当宝贝呢!或者我们可以给

作者建议一下,狮子拿信的样子换一换)

D.为什么要在屎壳郎后面安排长颈鹿的出现?

(长颈鹿一般有7.8米高呢!它离狮子那么远都能闻到信的臭味,说明这封信真的很臭)你们看“香水”两字还加了引号。我估计这香水应该是牛粪香水吧!)师:好心的屎壳郎给信喷了香水,可还是没有消除臭味,连世界上最高的动物都能闻到信臭味儿。你们还觉得长颈鹿是刚好路过吗?(不是)

师:作者是很用心的,你们感受了吗?不是随便安排一只动物经过的。

4.长颈鹿会替狮子写些什么内容呢?可惜它的信连同它一起被鳄鱼吃掉了。你们来替长颈鹿还原一下信的内容!)

师:嗯,长颈鹿生活在草原上,喜欢吃树叶。这样比较符合长颈鹿的生活习性。5.鳄鱼呢?它写些什么?(出示图文:读文——填表)

鳄鱼只邀请母狮子一起好吃的,你觉得会邀请母狮子一起做什么事呢?

6.最后是秃鹰。秃鹰怎么写的?(出示图文:读文——填表)

填表(根据学生回答出示答案)

7.大家看表格,你们有什么发现吗?你们看狮子请的六只动物,猴子和谁是在空中活动的?那屎壳郎和长马颈鹿是生活在地上的,而河马和鳄鱼生活在水中。嗯,这六只动物分别代表海陆空的动物。作者在人物的安排上可真的是很用心。

师:为什么动物尽心尽力地帮狮子写了这么多封信,他都不满意呢?

生1:因为,公狮子平常都不会去做这些事,甚至有些是不喜欢的。也不可能做的。他当然不会满意。

生2:其他动物写的都是他们自己平常的生活习惯,不是狮子的生活习惯。

生3:这些信都没有表达狮子的心里话

师:他们都是站在自己的角度去写。如果公狮子把信寄出去,母狮子会怎么想?生:这根本不是我们狮子会做的事呀!这是别人帮他写的。这样,公狮子还能得到母狮子的好感吗?

7.学习狮子不满意的图文

师:所以公狮子怎么样?出示公狮子的不满意的图文。

1.师生上起读“狮子再也受不了了……‘气死我了!’

师指导看图:这幅图文中,你们有什么发现?

生1:字的颜色变成红色的。

师:嗯,用红色来表示狮子内心的愤怒。

生2:狮子的脸色也变成红色的。

师:是的,不仅要看文字,也要看插图。狮子被气得脸都红了。

过渡:其实,狮子想对母狮子说什么呢?——出示图文,生读:我想写信告诉她……所以,他又吼了好一阵。

师:这才是狮子想说的。

师:大家注意看插图,你又什么发现吗?

生:狮子的脸变成绿的了。

师:你的眼睛真尖的。我们常说:气得脸都绿了,说明已经气极了。狮子脸色起了变化。由最初的褐色到红色再到绿色,体现着狮子心情的变化。嗯!颜色也是藏着秘密哦,色彩也很重要,可以表达动物的情绪。所以读绘本时也要注意颜色哦。

六.仿说练习

师:唉!请了这么多人帮忙,却没有一个帮得上的。此时狮子心里会想些什

么呢?你能用上“要是……就……”来说说狮子此时的心里话吗?

幻灯:

狮子的真心话

1.一起读结尾

2.师:狮子和母狮子一起在树下学写字,从A开始学!

八、你觉得这个故事让你学到了什么?

九、读了这本绘本,同学们又成长了!真好!马丁,巴兹塞特的作品还有很多,比如:《保罗分家了》《我该说些什么呢?》《金牌属于小企鹅》等等,《不会数到3的狮子》是它的姐妹篇,大家课后可以去读读。