5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)

正文

5课苹果里的五角星

教学要求:

1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、补充学习《织梦的孩子》,进一步体会,创造还需要付出不懈的努力,感受创造带来的快乐。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、引导学生把握课文重点,初步学会通过抓住精华深入学习,理解课文的学习方法。

教学重点:

1、把握故事精华,理解课文内容。

2、感受创造来源于打破常规的思维方式,需要付出不懈的努力,以及创造带来的快乐。

课时安排:一课时

教学过程:

一、揭示课题。

1、“★”这个图案,大家都很熟悉。(板书:五角星)

2、你在哪儿看到过“五角星”?

3、这节课,我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。二、自读课文

朗读第1段(1—4自然段)

•1、从哪看出那个小男孩是我家的常客?他又来显示什么新本领?

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

•2、小男孩切苹果的方式和人们通常的切法有什么不同?

我们通常的切法:从顶部切到底部小男孩的切法:拦腰切下去。

•3、第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么?

真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”。

细读第二段(5自然段)

•1、“这样切苹果”指什么?

•2、“这鲜为人知的图案”指什么?从看出它竟有那么大的魅力?

•3、什么叫创造力?你从中受到了什么启发?

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。创造力来源于打破常规的想法和做法。

三、整体回忆课文

1、以表格的形式,让学生能更清楚的理解。

有关创新的名言:

1、创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

2、好奇心是学者的第一美德。——居里夫人

3、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

4、创造者才是真正地享受者。——福尔克

5、处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。——陶行知

四、拓展交流,小结过渡。

1、读了《苹果里的五角星》,我们知道了,从小处说,创造力换一种切苹果的方法;更普遍地说,创造力就是换一种思维。”生活中有很多创造的机会,我们每个人都有创造的才能。

2、不过,也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单,它需要人们不仅要善于去发现,去思考,还要付出不懈的努力,甚至要经过一个艰苦的历程。

3、故事链接分享(铅笔的发明)

五、总结全课,布置作业。

1、总结:这节课,我们学习了《苹果里的五角星》

师指点:发明创造就在我们身边,它源于独特的发现,深入的思考,更里不了勇敢的探索。2、作业

1、回家后,和父母一起亲手见证这个“奇迹”。

2、阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

3、故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多人。

板书设计:

苹果里的五角星

创造力换一种想法(思维)勇敢的探索

资料摘要

5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)

5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？