17 石头书ppt课件教学实录

《石头书》第二课时教案

黄瑜教学目标:

1.小组合作探讨把石头说成书的原因,同时了解石头书的作用。

2.了解有关化石的知识,培养学生乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3.在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.小组合作探讨,了解把石头说成书的原因。

2.在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。

教学准备:

教师制作PPT,学生课前查找并整理有关石头书的作用,自己读懂的大自然的文字。

教学过程:

课前热身:

师:老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书?生:……

师:谁能简单介绍一下读书的作用?生:(丰富知识)

一、谈话导入激兴趣

师:同学们,读有字书只是学习知识的途径之一,我们在学习、生活中,还要学会读身边的无字书。本节课,我们将继续研究一本有趣的书——石头书(学生齐读课题)。二、合作探讨寻原因

1.师:“为什么说石头是一本书?”今天让我们跟着川川和磊磊一起去刨根问底。读书是解决问题的最好办法。

A.幻灯出示:阅读实践单(一):为什么说石头是一本书?

1.小组合作朗读2-5自然段,注意朗读好提示语。

2.思考:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

这是什么句式?你能换一种说法吗?

3.仿照课文提示语的位置,完成下列句子。

(1)我()地说:“今天我们小组胜利了。”

(2)“今天,你们小组研究的是什么问题啊?”王小明()地问。

(3)“今天,你们小组讨论好热烈,”陈晓燕()说,“你的声音真响亮!”

预设原因:

某小组汇报:课文2—5节,主要讲的是石头形似书。关键词:一层一层厚厚的书。

师相机板书:形似书,或者画出书的简笔画。

相机出示句子:石头就是书。你们看这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

2.(反问句)你能读出问号的味道来,问号就是小勾子,读好了就能勾出答案来。

作者为什么不用陈述句,而是用反问句来写呢?(加强了语气)

3.甲骨文中“册“像是用穿绳串起来的大量木片或竹片,所以”册”原意就是书本,后来也表示量词。左小右大,一横拉长。

4.提示语是描写人物说话时的动作、神态、心理活动、语气。提示语位置不同,标点不同。提示语在话语前(:)提示语在话语中(,)提示语在话语后(。)

5.在朗读中体会对话的语气

B.幻灯片出示:阅读实践单(二)为什么说石头是一本书?

1小组合作朗读6—7自然段。

2“’有哇,你们来看:’”这里的冒号作用是。

3“这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

这段文字中的“……”省略的内容有。

预设原因:

某小组汇报: 6—7节,主要讲的是石头上有字。关键词:雨痕波痕矿物。

师相机板书:有字。

1.体会冒号用法

①认识“:”,在哪见过它?(说话的句子,表示引出说的话)

②这里的冒号没有引出说的话,自己读一读,为什么用冒号?(后面具体写看到了什么,提示下文。)

2.省略号省略了什么内容?(矿物的种类多,颜色多)

3.师:想读读石头上的字吗?(图片)师追问:矿物的种类多,颜色多,你能用哪些词语来形容?(学生积极举手,互动气氛好)

4.师:同学们真厉害,都能读懂石头上的字啦。看来勘探队员的工作挺简单的嘛,看看石头上的字就行了。你同意吗?石头上的字等待有心人去发现(板书:观察、思考)

C.幻灯片出示:阅读实践单(三)为什么说石头是一本书?

1.组合作朗读8—11自然段。

2.课文中介绍的石头书上的化石有、、。

还有(自己想象)。

预设原因:

某小组汇报:课文8—9节,主要讲的是石头书上有画。关键词:树叶贝壳小鱼

师相机板书:有画

1.师:同学们,石头书上的字十分有趣,石头书上的画也十分丰富。同学们找到了树叶、贝壳、小鱼。其实它们都是——化石(生齐说)那什么是化石呢?

2.出示有关化石的资料。

3.师引用文中的话追问:“’化石?化石能说明什么呢?’川川和磊磊一起问。”

出示第11节并齐读。

4.师:大自然是如此神奇,化石可以让我们了解地质的变迁。世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们脚下的这块大地也曾经是一片大海,化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。老师找到了一段地质变迁的视频,你们想不想看?(播放地质变迁视频)

5.看完视频,师引导学生说话:同学们,看完了这段视频,你想对大自然说点什么呢?

师结合板书和学生一起进行总结,完成如下填空题:石头书的外形是(),看上去就像()。()()()……是这本书上的字,()()()……是这本书上的画,所以,我们叫它()。

6.师:石头就是书,那我们读懂了这些石头书又有什么作用呢?

出示并齐读:用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……小结:我们一起探索了石头的奥秘,既然知道了石头里有这么多的学问,那么今后我们应该怎样“读”这本书(板书:“读”)。这个加双引号的“读”是指我们平时的读书吗?(“读”是指探索、发现、研究)

三、拓展延伸谈体会

1.其实除了石头书,大自然中还有云朵书,星星书……你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢?(小组讨论并表演)

幻灯片出示:川川回家后查阅了很多关于大自然知识的资料,他会怎样跟父母交流呢?请各小组根据课前搜集的资料表演对话。

晚上回到家以后,川川地说:“今天我学到了许多有趣的知识!”

妈妈问:“ ? ”

“ 。”川川认真地说。

“ ”爸爸问,“ ”

川川说:“ ”

2.课堂总结:同学们,这节课你知道怎样读无字书了吗?生交流

生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究,定能学到许多知识。真可以说“生活处处皆学问”。

六、板书设计

“读”石头书

观察形似书

思考有字有画

探索知识丰富