5 苹果里的五角星优秀教学设计｜教案在线预览

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《5、苹果里的五角星》第二课时教学设计第五小学郭智媛教学目标:1.有感情地朗读课文,读出“我”切苹果前后的心情变化。2.理解两种切苹果的方法。3.理解“创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。教学重点:1.读好人物对话。2.启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点:理解课文内容,懂得

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-13 08:30:00

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学校：海南省昌江黎族自治县第五小学

5 苹果里的五角星优秀教学设计

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2018-04-13 08:30:00

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关键词：5 苹果里的五角星优秀教学设计

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《5、苹果里的五角星》第二课时教学设计第五小学郭智媛

教学目标:

1.有感情地朗读课文,读出“我”切苹果前后的心情变化。

2.理解两种切苹果的方法。

3.理解“创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

教学重点:

1.读好人物对话。

2.启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:课件多媒体

第二课时

一、复习导入:

1.齐读课题。

2.课文讲了一件什么事?

二、精读课文,感悟道理。

1.课文一开始就概括介绍了这个小男孩。。

2.指导朗读这句话。

切苹果前

3.当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时,我是怎么说的?“我”心里在想什么?(不以为然,不屑一顾:根据自己切苹果的经验,里面不就是苹果核吗?)

4.朗读对话。

切苹果后

5.“我”看到了什么?是我预想的吗?结果让我(出乎意料)当“我”看到苹果里的五角星时,心情发生了怎样的变化。读读第四自然段。6.交流,你是从哪些词句体会到的?(1)出示“我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按照通常的切法,把他们一切两半,却从未见过还有另一种方法,更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”

这“另一种切法”指什么?(拦腰切下去)自读第三自然段。

(2)通常人们是怎么切的?(从顶部切到底部)

(3)人们总是按照这样的规则去切苹果,就叫(循规蹈矩)

7.我们也来试一试。(实验两种切苹果的方法)

三、学习第五自然段。

出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢?(拦腰切苹果的太少,而又能发现“五角星”的人更少;其中的思考方法于众不同,很独特。)

1.哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力?

2.“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”往大处说是什么呢?(打破常规的思维方式,换个角度想问题。)

四、拓展延伸。

换一种切苹果的方法,只是创造力的一种例子;其实,创造力无时不在,无处不有。生活中知道哪些事情可以知道创造力?

五、课后作业。

1.阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

板书设计:

5 苹果里的五角星

循规蹈矩“切”苹果

创造力(魅力)

打破常规

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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