圆的认识（二）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

圆的认教学目标：识1、让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称,掌握圆的特征；2、理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；3、学会用工具画圆；4、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；教学重难点：理解圆的特征；圆的半径、直径及

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆的认识（二）

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2021-01-19 03:22:22

来源学校

学校：天水市麦积区三岔乡前进小学

圆的认识（二）课件配套优秀教案设计

未知

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关键词：圆的认识（二）课件配套优秀教案设计

正文

圆的认

教学目标：识

1、让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称,掌握圆的特征；

2、理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；

3、学会用工具画圆；

4、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；

教学重难点：

理解圆的特征；圆的半径、直径及其关系并掌握圆的正确画法。

教学准备：多媒体课件、圆规、直尺、图形。

教学过程：

一、导入新课。

(长方形) (平行四边形) (梯形)

师：这些老朋友的名字都叫什么,你们知道吗？指名学生交流。

师：那么今天咱们来认识一位新朋友“圆”。

板书：认识圆

二、探究学习新知

1、让学生感受身边的圆：

课件出示图片：看看厨房中哪些物体的面是圆。然后，通过图中的小球围绕着钟表转一周来揭示圆形的定义：

随机出示：圆形是由封闭曲线组成的平面图形。

2、画一画，剪一剪。

利用身边的东西做圆比如:易拉罐、纸、笔。做好圆以后按课本要求对折,打开,再换个方向对折,再打开,反复折几次。看看学生发现了什么?找学生回答(所有的折线交于一点)。从而引出圆心的定义(出示):这些折痕相交于圆中心的一点,这一点叫做圆心。圆心一般用字母O来表示,且圆心决定了一个圆的位置。

3、量一量

让学生把圆心用红笔标出,然后再在圆上任意处找两点。让圆心和这两点分别相连,量一量这两条线段的长度。让学生回答他们所量得的结果(看他们量得的是不是相等),从而揭示:

圆心到圆上任意一点的距离都相等。

半径:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母r来表示。半径决定圆的大小。

想一想:在同一个圆里面有多少条半径?所有的半径是否都相等?指名学生交流。(有无数条半径且都相等。)

课件演示让学生感知什么是直径。

师小结:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d来表示。

想一想:在同一个圆里面有多少条直径呢?它们是不是也都相等?指名学生交流。

在同一个圆里面有无数条直径,且它们都相等。

课件演示,学生观察找出半径和直径的关系。通过观察学生交流:d=2r 或r=d/2

4、画圆

（1）师介绍画圆的工具（圆规、直尺）

（2）师演示画圆的方法：把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心，把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为半径，让装有铅笔的一只脚旋转一周，这样就得到一个圆。

让学生自己动手操作，并找学生到黑板上来画。

5、练习

（1）课件出示：指出图中哪一条是半径哪一条是直径。

（2）判断

①半径是射线，直径是直线。( )

②圆的直径都相等。( )

③直径是圆内最长的线段。( )

④圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( )

（3）对口令

① r＝3.2cm d＝（6.4）cm

d＝（3.8）dm ② d＝2.5m r＝（1.25）m ③ r＝1.9dm

三、全课小结

本节课你有什么收获？指名学生交流。

四、作业：（补充略）

关于本教案的常见问题

Q：圆的认识（二）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆的认识（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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