10 公仪休拒收礼物公开课教案（教学设计）

10 公仪休拒收礼物

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字两条绿线中的3个只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点:

1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间:

二课时

第一课时(总第36课时)

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.初步了解独幕剧的特点,读通剧本,感知大意。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

1.同学们,今天,我们一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。

2.围绕课题质疑。

3.浏览课文,比较这篇课文同我们以前学过的有什么不同的地方?

4.结合学生的交流,相机进行剧本常识的介绍:

独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开,戏剧开始;幕落表示幕布闭全,戏剧结束。

本文是一个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本的朗读只需读人物对话。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1.首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,与我们学过的课文有

什么不同?可以边读边划。

2.引导回答,深化对剧本的了解

(1)在开头交代时间、地点、人物。(指名学生朗读课文开头5行的内容)

(2)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)

(3)剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。(指名学生选择一处方括号里的内容读一读)

(4)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读)

3.剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?

4.听老师朗读课文要求:

要求:听懂课文内容,尤其关注自己读不好的地方。

5.学生大声地独立朗读全文

出示要求:

(1)画出生字,圈出生字,标出自然段序号。

(2)读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。

(3)读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止。

(4)读通全文。把课文多读几遍,想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

6.检查生字词:

拒收独幕剧客厅鲁国大夫管家幕起日夜操劳补补身子行礼回味鲤鱼一顿盛情宰相呕吐满脸堆笑无可奈何

务必不解接受难免违法法纪恍然大悟

开火车读----齐读----指名读

重点理解:

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁

宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。

心满意足:形容称心如意。

盛情:深厚的情义。

违犯:违背和触犯法律。

法纪:法律和纪律。

三、再读课文,说说课文讲了一个什么故事。

四、指导写字

1.自主识字。

2.指导:

腥、悟:都是左右结构,左窄右宽。

鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。

3.学生用钢笔描红。

第二课时(总第37课时)

教学目标:

1.有感情分角色朗读课文。

2.抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1. 同学们,这堂课我们继续学习第27课,齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?

3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

二、研读剧本

(一)学习第一部分

1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

以评促读:

你是从公仪休的话中体会到的。

你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强烈点吗?谁再来

试?

还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)

对,你是从公仪休的神态中体会到的。

回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌)

(二)学习第二部分

1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们瞧!老师范演管家。

(自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后.-------我这就去,你们可别说呀!)

2.你看懂了什么?你从哪里看出来的?

(出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?

(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。

(课件出示:公仪休()地拒收礼物。)

5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。南面四排排演管家,北面四排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人)

(三)学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问—引读。

2.公仪休的话道了原因。指名读。

3.听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张口就来。

课件:考一考

如果我收了人家的鱼,那就();

如果照别人不好的意思办了事,就();

如果我犯了法,成了罪人,就();

因此()。

2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话。齐读。

4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。

5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

三、表演这篇独幕剧

1.我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒Array收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2.为了帮助同学们理解角色,我们一起走进视频揣摩角色。

3.学生认真再读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

4.自愿组合表演独幕剧

5.指名小组上台表演。

四、尝试创作剧本

1.激发创作热情。谈话:同学们,我们不仅可以当出色的演员,还可以现在就当一次小小剧作家,相信大家一定能行。

2.发作业纸,根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。

3.小组合作完成剧本创作。

五、布置课后作业

阅读独幕剧《完璧归赵》。

板书设计:

10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼拒收鱼

清正廉洁聪明机智

原文

公仪休相鲁而嗜鱼,一国争买鱼而献之,公仪子不受。其弟子谏曰:“夫子嗜鱼而不受,何也?”答曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。夫即受鱼,必有下人之色;有下人之色,将枉于法,枉于法,则免于相。免于相;则虽嗜鱼,此必不能至我鱼,我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相,虽不受鱼,我能常自给鱼。此明夫恃人不如自恃也;明于人之为己者,不如己之自为也。”