19 鸟岛多媒体教学设计及其点评

《鸟岛》

第二课时教学设计

教材分析:

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛,春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美。根据课文的特点,我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线,还利用了多媒体,让学生能更深入地理解词语,走进文本,自己体会朗读课文,再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美,让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友,应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。

教学目标:

1、激发对鸟儿的喜爱之情,从而有感情地朗读课文。

2、背诵课文第三自然段。

教学重难点:

1、了解我国青海湖鸟岛的特点,背诵课文。

2、理解课文内容,抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多。

一、复习导入

1、师:同学们,通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛,那就是——19、鸟岛(再齐读课题)

2、师:你们还记得鸟岛在哪儿吗?指名学生回答。

3、从哪儿读出来的?谁来读一读?指名学生读课文第一自然段。

4、师:是呀,就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛,并且那里闻名中外。(板书:闻名中外)你知道闻名中外是什么意思吗?指名学生回答

5、过渡:哦,鸟岛为什么能闻名中外呢?走!我们一起去鸟岛看一看吧!

二、学习第二自然段

1、过渡:自由读课文第二自然段,想一想:通过读你仿佛看到了什么?出示:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。生自由读。读后指名学生回答(鼓励学生用自己的语言去表达)

2、当学生说到很多鸟时,哦,你是从哪个词读出飞来的鸟多呢?生:一群一群师相机把“一群一群”变红。指导朗读“一群一群”读出鸟多。

3、理解“陆续”(表示有先有后,时断时续。)

①过渡:这么多的鸟是一下子飞来的吗?学生齐答师:那是怎样的呢?根据学生回答“陆续”一词变红

②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧!(课件)演示:像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后,接连不断的飞来,就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续”③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。

3、指导朗读一群一群的鸟儿飞到这里,在这儿筑巢安家,养育后代。这种景象你能读出来吗?

①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读三、学习第三自然段

过渡:这么多的鸟儿在这里筑巢安家,养育了数不清的幼鸟,春天过去了,夏天的鸟岛又是一番怎样的景象呢?

1、请同学们默读第三自然段

2、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。生:热闹多媒体出示“热闹”

3、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹学生根据生活实际回答。说说:六月的鸟岛热闹那是因为——生接:这儿的鸟儿特别多(板书:鸟儿多)

4、再读读这句话,那个词最能说出鸟多出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。学生读后说:各种各样

5、理解:各种各样①课前大家收集了相关的资料,鸟岛上都有哪些种类的鸟?指生介绍②老师这也收集了一些资料,我们一快来看一看。(课件出示)师指大屏幕让学生说出鸟的名字,颜色。说后教师小结:这些鸟种类不同,颜色不一,形态各异,生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答:各种各样

过渡:这么富有魅力的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以

来岛上游玩的人很多。如果,你来到鸟岛上最想做什么?(学生交流, 师相机肯定或引导)我们来看看游人们来到鸟岛上是怎么做的?

四、学习第四自然段:

1、大声朗读第4自然段,指生交流,教师板书:爱鸟

2、你从哪些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为……所以……”来说一句话吗?

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟啊!

1、有感情地朗读描写人们爱鸟的句子。

2、如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?(板书:护鸟)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!爱鸟,护鸟,是我们每一个人的责任呀!(板书:人人有责)

3、总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有大自然。

同学们,如果今后有机会去青海湖,一定要去鸟岛看一看。

五、拓展延伸,作业。

鸟是人类的朋友,请你为鸟岛设计一条广告语。

板书:

鸟岛

鸟儿多爱鸟

闻名中外鸟窝多护鸟

鸟蛋多人人有责

鸟是人类的朋友

滁州市解放小学李维杰2018年4月10日