习作3教学设计实例

习作3 有趣的发现

教学目标:

1.激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求新的发现。

2.借助例文,学习小作者是如何把自己的发现具体、生动地写下来的。

3.按要求完成习作,尝试把观察与联想相结合,在观察中展开合理想象,把自己感觉新奇有趣的地方写具体,做到文通句顺。

教学重难点:

引导学生尝试把观察与联想相结合,在观察中展开合理想象,把自己感觉新奇有趣的地方写具体,做到文通句顺。

教学准备:

1.制作微视频《学会把观察内容写得生动具体》。

2.指导学生留心观察生活,完成观察预习单。

《习作3:我的发现》预习单

人人都有一双会发现的眼睛,只要你是个有心人,草丛、树林、池塘甚至泥土里,丰富多彩的生活中,都会有许多新的发现。赶快行动起来吧!相信充满智慧的你一定会有意想不到的收获哦!

☆你有哪些发现?看看能写出几条,写得越多越好哦!

例:我发现太阳花也有“上下班”,日出开花,日落收拢。

我发现爷爷迷上了打太极拳。

我发现奶奶家的猫和狗竟然能和平相处,成了好朋友。

☆为你的发现点赞!在你的发现中,选择最有意思的一个,仔细观察,完成下面表格。

观察对象:__________________________

类别:人、动物、植物、事、现象、其他(直接在类别上打“√”)

观察情境特点或经过我的发现

星期六,在小区花园的一块石头底下 两只西瓜虫在打架,你用手一碰,它们就蜷缩成一个小球,

一动也不动。

遇到危险,它会蜷缩成团,用装死的方法来逃脱。

教学过程:

课前游戏:

找找“谁藏起来了”

一、唤醒——晒晒我的发现。

1. 同学们,在刚才的游戏中,小动物利用和自己皮毛颜色相同的背景巧妙地把自己藏起来,为什么你们还是能找到他呢?

2.你们都有一双善于发现的眼睛,能抓住他们最大的特点,发现他们的身份。今天这节课,我们就来写一写我的发现。(板书课题)

3.生活就像一个万花筒,发现不断,惊喜不断,出示三幅图,指导学生看图,说说你的发现。

△植物生长图

△动物拥抱图

△老人滑板图

4. 小结:植物、动物、人物……我们的发现可以涉及生活的方方面面。

5.课前,老师已经请你们去寻找去观察,现在就让我们来晒一晒你有哪些独特有趣的发现。

6.学生交流。

设计意图

以学生生活为习作本源,通过图片呈现,引导学生开拓思路,唤醒原有生活经验,选取习作素材,归纳出发现的不同方面,调动学生的积极性,启发学生多角度、多渠道选择材料。

二、迁移——说说我的发现。

1.过渡:这些发现都可以成为我们写作的素材。可怎样才能把发现变成生动有趣的文字呢?

2.观看微视频《学会把观察内容写得生动具体》。

3.视频中向我们介绍了什么好方法?回顾微课内容。(板书要点)

4.看金鱼视频,根据微课中介绍的方法,迁移练说。

设计意图

习作教学需要通过方法的指导,培养学生习作的能力。通过引导学生观看教学微视频,针对学生习作中的难点施以援手。学生不但获得了习作方法,获得了“我能写”的自信心,还通过迁移练说,将习作方法化为习作行为,从而活用于自己的习作。

三、表达——写写我的发现。

1.过渡:老师相信你们也能用有趣的文字把自己的发现写下来。现在就让我们来试一试。

2.出示“友情提醒”,读一读。

3.学生练写片断。

设计意图

学生在前面迁移练说环节中,获得了首次的成功体验,此时及时写下自己的发现,现学现用,活学活用,水到渠成。

四、评价——分享我的发现。

1.开展“我的发现分享会”,其他同学都是评委。

要求:做到观察细致有序,得一颗星;做到联想妙趣横生,得一颗星。

2.互动评价,相机奖励。

3.总结:同学们,让我们一起来做生活的有心人,用我们的眼观察世界,用我们的心感受世界,用我们的笔记录世界。设计意图

以学生评委的角度评价学生习作,进一步激发了学生的习作兴趣和参与评价的主动性,更培养了学生乐于倾听,欣赏他人,赞美他人的观念。每一次评价的过程,也是学生将习作方法根植于心的过程。

五、修改——完善我的发现

课后,请同学继续修改片断,加上开头、结尾,再给作文取一个好题目,完成整篇习作。

板书设计:

我的发现

观察细致有序

联想妙趣横生