习作3公开课教案

《生活中的新发现》教学设计

河塘中心小学华涛

教学目标

1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

2、借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求,写一件自己在生活中新发现的并动脑筋解决了的事,要写清楚解决问题的过程。

删除理由:目标四已包含这一条,再写这一条就罗嗦重复。

4、交流怎样拟作文题目。

修改说明:针对学生定题不精练、不新颖和文题不符的现象,特加上这一条。

教学重点:

1、引导学生学会观察、发现生活中的新事物或新现象。

2、把事情写具体,有重点,同时言之有序。

教学难点:

要把发现的过程写清楚、写具体,把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

课前准备

1、提前两周,布置学习任务。重点写出发现的过程与解决的方法。不一定有许多发现,关键要有解决的过程

2、及时了解学生的观察情况,对观察细致、内容生动形象的当众表扬,对存在的问题及时进行纠正、指导。

3、选择典型的新发现。

第一课时

一、故事导入,激发兴趣

1、听老师讲故事:牛顿在苹果树下休息发现了万有引力。

2、是呀,科学家用他们独具的慧眼观察生活,从中受到启发,获得了成功。在日常生活中,只要拥有一双会发现的眼睛,我们就会发现身边很多有趣的事。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,看到了别人没看到的新现象。

二、开拓思路,选好题材

1、自读习作的第一部分,讨论:在日常生活中,只要你用心地去观察,就会有许多新发现。课前布置大家留心观察生活,你又有了什么新发现呢?请拿出我们填好的表格,分组交流所得。

2.我们在生活中有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新的发现可能是关于自然现象的,如刚才说的风霜雨雪雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳;也可能是关于人的,如同桌背诵课文比别人快,爷爷喜欢上了电脑等等。

3、请选择你最感兴趣的一件事与同桌交流。

三、学习例文,迁移写法

1、这儿有位同学也有个新发现,他写了下来,我们来读一读。

2、自读例文,读后思考:a.奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?b.在分豆的过程中有什么新发现?c.结果怎样?

3、指名回答,板书:

事情的起因----红豆和黄豆混在一起(发现问题)

事情的经过----在分豆时的新发现(探究问题)

事情的结果----巧妙地分开了豆子(解决问题)

4、小作者是怎样具体写“分豆”的经过的呢?划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想的?仔细品读划出的语句,体会用词的生动性,体会怎样把事情写具体,有重点。

5、学生交流,板书:写清事情经过中人物的动作、语言、心理活动。

6、引导归纳写法:

a、按事情发展顺序写;

b、一步一步写清事情经过中人物的动作、语言、神态,心理活动等。

第二课时

一、明确要求,练习写作:

1、同学们,通过刚才的交谈,我们知道了记事要有顺序,知道了通过描写人物的动作、语言、神态,心理活动来把经过写具体、写生动。

2、读习作的第三部分,明确写作要求。

3、由说到写。师指板书总结一下本次习作的习作方法,再指名先试说自己想写的事,随机评析。让学生说一说碰到什么问题以及怎么在探究中解决的,特别注重说好在解决问题的过程中自己是怎么说、怎么做、怎么想的。

4、为自己的习作取个好题目。老师说明好的题目有那些要求,可联系课文举例说明。学生再为自己的习作定个简洁明了、突出中心的好题目。

5、学生独立习作,教师巡视。

二、欣赏学习,修改习作。

(一)习作完成后,小组内互相赏评,划出同学作品中的好词佳句。

(二)挑选两篇典型的习作进行全班修改。(多媒体出示)

1、修改错别字和错误的标点符号。

2、修改不通顺的句子。

3、是否把观察所得有条理地写清楚了,即按事情发展顺序写:发现问题――探究问题――解决问题。

4、是否将人物是怎么做、怎么说、怎么想的写具体了。

(三)写完后同桌按要求互改。

三、拓展延伸

1、同学们,今天我们交流了自己在平常生活中的发现,知道了习作内容源于生活,我们平时要乐于体验生活、善于观察生活;二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。

2、课后,请同学们再写一个新的发现。

教后反思

本次习作教学充分调动了学生的写作积极性,学生把自己在生活中的观察所得有条理、有重点地写下来,语句通顺、优美,内容丰富,佳作连连。

习作前,我让学生设计观察表格,学生学会了如何观察生活,如何积累素材、选择素材;学习例文,学生学会了如何有顺序地写出自己的新发现,重点写什么,怎样写好人物的动作、语言、神态、心理活动才能把作文写生动、写具体;最后的修改环节进一步提高了学生的***。