节余多少钱教学目标

第一课时:节余多少钱

教学目标:

1.知识与技能

利用“节余多少钱”的情境图,让学生了解生活开支。经历分析问题和解决问题

的过程,探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法,正确计算。2.过程与方法

进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,会根据直观图说出题中的条件和问

题。

3.情感与体验

体会解决同一问题的多种策略。培养学生思维的灵活性。

教学重点:

学会用直观图表示数量,利用图形分析问题,解决问题。

教学难点:

从学生思考问题的方式和过程来体验解决问题策略的多样性。

教学过程:

一、谈话导入:

着城镇化的推进,每年都有大批进城务工人员。2009年,我国进城务工人员总数已达到二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。亮亮的父母也是进城务工人员。每月会寄给亮亮800元,亮亮奶奶每月能领取补助185元。

上述文字中,你能得到什么数学信息?

二、探索新知

亮亮和奶奶每月能有985元的钱能用

1.在八月,亮亮和奶奶共花了745元,八月份结余了多少钱?

小组讨论计算方法。

方法一:800+185=985(元)985-745=240(元)

方法二:800-745=55(元) 55+185=240(元)

……

（1）让学生说说每个算式的意思。

（2）将两个算式综合起来，列成脱式

①800+175-745=

① 800-745+175=

2.九月份节余260元，十月份节余的比九月份少30元。两个月一共节余多少钱？ 你是怎么想的？

（1）教师引导学生用线段图来表示：

九月260元

九月260元

一共 十月？元 十月？元

（2）说说每个条形表示的意思；

第1个条形图是九月节余的260元。第2个条形前一部分是十月节余，后面是十月比九月少的30元。后面的大括号表示九月和十月一共节余多少元？

（1） 分析解题思路。

要求九月、十月一共节余的钱，先要知道九月、十月各节余的钱，再把两个月的

加起来。而十月的比九月少30元，先求十月的，就是比260少30元，即230元。

（4）列式计算。

生1：先求出十月份节余的钱数 260-30=230（元） 230+260=490（元） 生2：用脱式计算 260-30+260=490（元）

生3：260+（260-30）=490（元）

（5）想一想：在260+（260-30）中为什么要用小括号？260为什么要用两次？

学生交

流。

小结:我们要学会用条形表示题意,再利用图形理解先算什么,再算什么,然后在列式

计算。

三、巩固练习

1.出示教材22页“练一练”的第1题。

(1)指名学生说一说这两幅图的意思,并全班评议。

(2)要求学生根据分析,写出算式并计算,再核对答案。

2.出示教材22页“练一练”的第2题。

让学生学画条形表示数量,理解图中数量表示的含义,学生完成后交流。(教师指导

画图)

3.出示教材22页“练一练”的第3题。

学生独立计算,再全班评议。

四、课后总结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

五、板书:

节余多少钱(1)

8月份节余了多少元?两个月一共节余了多少元?

800+185-745 260+(260-30) =985-745 =260+230

=240(元) =490(元)

答:8月份节余了240元。答:两个月一共节余了490元。