识字8 鸟 隹 月名师教学设计1

识字8

合肥市锦绣小学郑收

教材分析:

本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

学情分析:

《识字8》本节课要学的这两个偏旁,对孩子来说并不陌生。在本单元的识字6中,就有“孔雀、仙鹤”等鸟类词语,学生对鸟字旁和隹字旁有所感受。所以本节课重在加深学生对隹字旁的印象和激发主动识字的兴趣。所以在教学设计中,要体现更多的语文味和趣味性。

设计思路:

本节课,我从汉字文化内涵入手,通过猜字游戏中古今字的演变过程让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣,对汉字的认识不再是一个由笔画构成的符号,而是建立在构字规律之上的有声音、有画面、有意义的立体画卷。“鸟、隹”的学习,创设一个有趣的故事情境,带着孩子们进入一个鸟的世界,让学生感受到很多偏旁是以象形字作为意符,同一个大类的事物可以用不同的汉字表达,感受汉字文化。因为这是一堂识字写字课,所以教师的补充始终扣住了汉字的音形义,补充乌鸦的两个成语,麻雀“雀”字的古字义,老雕的“雕”字的义项选择,在快乐的介绍中探寻字里乾坤,彰显汉字的文化魅力。

教学目标:

1.学会本课3个生字“鸥、雕、雁”,认识了解6种鸟。

2.认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点,学习“雕、雁”字。

3.正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。

教学准备:

学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备多媒体课件、鸟的图片。

教学过程:

一、导入

1、世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗,这就是我们的祖国中国,这字就是我们美丽的汉字。

出示象形字,鸟:现在请你们猜猜这个是什么字?

我们的祖先按照真实的鸟的形象,把它的样子画了下来。

(比照鸟的图片和象形字)这像鸟的什么?真又像鸟的什么,这就是我们祖先写的字,后来人们觉得这样写有点麻烦,于是就动了脑筋。

(课件一卷轴的形式展示,有鸟图的象形字,篆书,金文,隶书,再到楷体字的演变过程)

3、今天就让我们继续走进神奇的汉字,学习识字8。你们想不想认识《识字8》中的六种鸟儿?

那就请你轻轻打开课文,先仔细看看图片,然后借助拼音读准它们的名字,认识这些鸟儿。(自由读)

二、创设童话情境,认识“鸟”字旁的字

(一)杜鹃

1、春天来了,鸟儿王国开大会了。听一听(播放杜鹃鸣叫音乐),你们猜到是什么鸟儿在树上“布谷,布谷”的叫?

对,布谷鸟又叫杜鹃。

2、昨天大家都预习了课文,谁来说说你对杜鹃的了解。

原来,杜鹃还是一种益鸟。我们一起来学杜鹃鸣叫,提醒农民伯伯,赶快播种。3、现在换老师说布谷,你们说杜鹃。老师学几次杜鹃鸣叫,你就念几次杜鹃的名字。

(二)乌鸦

1、杜鹃刚飞进舞蹈现场,又来了一只全身乌黑的鸟,它是?乌鸦。

2、听听它的叫声,然后说说乌鸦给你留下了怎样的印象?

3、在以前的课文中,我们学过小乌鸦的故事和成语。它聪明,爱思考。你能带着对它的这种印象来念念它的名字吗?指明读,男生读,女生读。

(学生根据,对乌鸦的印象,读出聪明,或者读出孝顺的乌鸦来)老师听到了一只聪明的乌鸦,我好像听到了一只很孝顺的小乌鸦飞来了。

【设计意图:孩子们把平时阅读来的知识与大家分享,将已学知识(乌鸦喝水、乌鸟私情)迁移到新的知识里,将识字与阅读、认识事物与训练思维结合起来,丰富汉字的积累和运用,让汉字成为灵动的启思之旅。】

(三)海鸥

1、舞会快要开始了,从遥远的大海边又飞来了一只鸟,他不远万里,风雨兼程。出示图片,这是——?海鸥!

2、为了欢迎远道而来的朋友,你们能热情一些和它打个招呼吗?

学生热情齐读三遍。

3、教师介绍海鸥。海鸥在大海上乘风破浪,勇往直前,多值得我们敬佩啊!

让我们带着这样的感情再来念一念它的名字。

(四)听鸟鸣,找发现

1、鸟儿们进入舞会现场,但是老师把它们有点弄混了。听一听它们的鸣叫声,你能大声念出它们的名字么?

2、我们来读一读这一行词串,你能读出自己的感受来吗?

3、乌鸦、海鸥、杜鹃,仔细看看这三种鸟儿的名字,你有什么发现吗?

都有一个带鸟字旁的字。

教师板书:鸟字旁。鸟不仅是一个独体字,还是一个部首。鸟字旁的字都与鸟有关。

4、你还能说出一些带鸟字旁的字吗?

三、创设故事情境,认识“隹”字旁的字(出示第二行词串)

1、这天,乌鸦、海鸥、杜鹃,几个好的朋友正在聚会,突然又有三个朋友赶来了。(课件出示:雀,雕,雁)

可是乌鸦,海鸥,杜鹃,却把他们拦在了门外。乌鸦说:“你们没有鸟字旁不是鸟,不许进。”新来的三个朋友,急得直跺脚,争辩道,我们身上也有鸟的标志,不信你仔细看。同学们,让我们帮他找一找,看看他们有什么相同的地方?

【设计意图:通过“鸟儿舞会”的情境创设,设置“鸟”与“隹”冲突的情景,有意给学生造成一种外在的冲击感,使学生在紧张的发现中得到识字的愉悦让。】

学生:它们都包含了同一个部首,就是隹。

这个字我们以前没学过,应该读什么呢?隹怎么也是鸟呢?让我们一起来看看字典上是怎么说的?通过查字典,我们知道了隹指短尾巴的鸟。

原来隹,真是鸟的家庭中的另一个成员,或者说他们是,两个长得并不像的孪生兄弟呀。

指导书写隹:“隹”是本课新出现的偏旁,书写时要注意“隹”的右边有四横,横画间距相等。特别要注意左右两部件上面同高,下部错落。

【设计意图:通过认识各种鸟类的名字,继续发现大量鸟字旁和隹字旁的汉字。同时通过查字典,自主学习其他鸟字旁和隹字旁的字,培养学生独立识字的能力,激发自主学习汉字的兴趣,做到无师自通和大量识字。】

2、认识三种短尾巴的鸟

(一)麻雀

1、这是一种常见的雀类,它的体型(较小),性格(活泼),是非常喜欢群居的鸟类,总是(叽叽喳喳)的鸣叫。学生根据自己平时生活中的观察,就能完成填空,整体感知这种短尾巴的鸟的基本特点。

2、雀字,上面是一个小字头,下面是一个隹字(课件动画展示,充分让学生感受。)这就一种小小的短尾巴的鸟啊!中国的汉字真奇妙。让我们带着这种感受来读一读吧!

(二)老雕

1、(出示老雕图片)看图说说你的感受?抓住“凶猛”来读一读。

2、看看图片,想一想你怎样记住“雕”字?

“周”指“周围”、“四周”。“周”与“隹”就表示“老雕在俯冲扑食前会围绕目标在目标周围的空中盘旋、转圈”。它眼光敏锐,这真是一种凶猛的短尾巴的鸟啊~让我们再读一读。

(三)大雁

1、“今年寒到江乡早,未及中秋见雁飞。”诗人陆游观察到,今年的冬天来得特别早,还没到中秋,大雁就飞到南方去过冬了。你们看它们来了……

(播放大雁南飞视频)看完,你有什么感受?

2、它们团结,坚持,遵守纪律,多让人感动呀!我们一起团结、整齐的也读一读它们的名字吧!

3、怎么记住雁字呢?指明学生说一说。

雁字是半包围结构,外面是厂字头,里面是单人旁和隹字。

4、燕不仅笔画多,而且笔顺也很复杂,我们能怎样很好的记住他,老师想了一个好办法:

大雁出行排成队,

丨丿领飞须着力。

个子矮的站里面,

身体高的守中线。

眼睛齐盯领头雁。

横画对着格中心,

横横间距要相等。

【设计意图:课标指出,第一学段要“初步感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯”。教学中,我采用了编口诀识记,渗透简单易懂的书法知识,让学生感受汉字形体美的魅力。】

四、多种朗读,整体感受词串特点

1、出示词串,学生发现每行最后一字带有an的韵尾。请大家试着读一读,看看能不能读出韵味来。

2、教师范读:配乐朗读,引导学生感受。

听完以后你什么感觉?有一种节奏,像诗一样。

3、有韵律感齐读词串。

【设计意图:韵文是一种特殊的语体,和古典诗词一样由一组词语构成一个意境,描述一个内容或表达一个情感。本组韵文由六种鸟类组成,压“ɑn”韵,教学中不需要做繁琐的语言分析,而是通过学生多种形式的朗读,感受韵文朗朗上口、节奏明快的特点,把汉字的韵味表现出来,传递的就是汉字的魅力。】

五、指导写字

1、这节课,我们要会写这些生字——雕,雁。

2、请大家认真仔细观察,我们想要写好这几个字要注意什么?

观察结构、笔画,利用辅助线帮助学生写好。

3、请大家在生字本上每个字写一遍,觉得难写的字就多写一遍。

4、投影来评价。

六、总结:

1、这节课我们认知了六种鸟儿,感受到——

大自然中的鸟儿真多,有()的(),有()的(),还有()的()。我最喜欢(),因为()。

2、不仅如此,我们还学习了鸟字旁的字和隹字旁的字,发现了原来这两个字都是表示同一个事物——鸟。下节课,我们将继续学习用一个字表示两个事物。

七、作业:

1、练写生字

2、课外搜集关于鸟的成语和古诗。

八、板书设计:

识字8

鸟字旁

隹字旁雁雕