平均分优质课教案整理

《认识“平均分”》教学设计

教材分析

本课是冀教版二年级上册第五单元《表内除法(一)》第一课时《认识“平均分”》。除法来源于生活中平均分东西的活动,把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在引出除法概念之前,先让学生认识平均分,充分地参与平均分物体的活动,为认识除法打好基础。本节课教材首先让学生把6个桃分成两堆,比较不同的分法,建立平均分的概念;接着让学生参与“按每几个一份平均分物体”的过程,直观看到分的结果;最后教材活动,让学生通过观察和操作,加深对平均分的认识,进一步熟练掌握按每几个一份平均分物体的方法。

学生分析

本课是在学生已经认识了乘法的意义,会用2-6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。在日常生活和数学学习中,学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。本节课的学习重点是让学生在具体操作的过程中,体会把10颗松果随意分成2份和分成“同样多”的2份的不同意义,知道每份分得“同样多”,叫做平均分。

教学目标

1. 结合具体情境,经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。

2.了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。

3.鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

教学重点:让学生在经历“平均分”的过程中,建立“平均分”的概念并掌握按要求平均分物体的方法。

教学难点:理解“平均分”的含义。

教学用具

教具准备:多媒体(实物投影)、花片。

学具准备:12个花片。

二、教学过程

(一)课前探究部分

布置课前准备作业:在家和家长一起玩分东西的游戏。(动手操作:1.把6块糖分给两个人可以怎样分?2.把6块糖分给3个人可以怎样分?)

(二)创设情境,认识“平均分”

师:今天老师给大家带来了两个新朋友,你们看这是谁?(教师出示松鼠的图片)秋天到了,两只松鼠一起去森林里采松果,一会儿就采了10颗,高高兴兴的回去了。现在他们要分松果了,两只小松鼠分10颗松果,每只小松鼠可能分得几颗松果?

1.全班交流,说分法。

师:谁来说一说?教师指名答,板书分法。

可能得出下面几种分法:

一只分1颗,另一只分9颗;

一只分2颗,另一只分8颗;

一只分3颗,另一只分7颗;

一只分4颗,另一只分6颗;

一只分5颗,另一只分5颗。

(通过帮松鼠分松果这一生动有趣的问题情境,使学生自觉融入新知识的学习,并产生学习的兴趣和探究的欲望。课堂上让学生充分地交流自己的想法,多给学生参与课堂学习的机会。)

2.学生讨论,引出“平均分”

师:同学们真是聪明,想出了这么分的结果。请大家仔细观察一下:在这几种分法中,哪种最好、最合理?

生:“一只分5颗,另一只分5颗”这样分最合理,因为每只松鼠分得一样多

……

形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多

师:像这样分得一样多,还可以说成“同样多”。每份分得同样多,平均分。

板书:每份分得同样多,平均分。

(借助“分松果”的情境,结合自己分东西的经验,通过学生讨论交流,加深学生对“分”得理解,引出“平均分”。)

(三)动手操作,深化“平均分”

1.动手操作,全班交流

师:下面我们就来平均分一分这10个松果。请同学们拿出10个花片代替松果,把这10个松果平均分给2个小松鼠。

学生动手操作,教师巡视、指导,了解学生的操作过程。

师:同学们分得很认真,哪位同学愿意说一说你是怎样分的。

(学生在黑板上演示)

第一种:先每只松鼠分1颗,再每只松鼠分1颗……分了6次就分完了;

第二种:先每只松鼠分2颗,再每只松鼠分2颗……这样分3次就分完了;

第三种:先每只松鼠分3颗,再每只松鼠分3颗……这样分2次就分完了;

第四种:先每只松鼠分6颗,一次就分完了。

……

只要每次分得“同样多”,教师就应该给予肯定。

师:不管用哪种方法去分,每只松鼠最后都得到了同样多的松果,这就

是“平均分”。

师生共同回顾分的过程,课件演示。

教师总结:(10)个松果,平均分给(2)只松鼠,每只松鼠分得(5)颗松果。

(数学活动需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累。这里让学生们动手操作、自主交流讨论,使学生经历了数学的发生发展过程,加深了对知识的理解。)

2.初步尝试,理解概念

师:要是把12颗松果平均分给3只小松鼠,每只松鼠应该分几颗呢?

学生动手操作,然后全班交流分的方法和结果。

(让学生动手操作,在自己动手操作的过程中进一步加深对“平均分”概念的理解。)

3.小结

今天我们学***均分”,谁来说说什么叫平均分?

(四)应用拓展,巩固“平均分”

师:同学们知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?

1.练一练第1题。有12块糖,平均分给3个人,每人分()块。

先出示主题图,引导学生看懂图意和要解决的问题。再让学生用学具摆一摆,说一说是怎么做的。

2.练一练第2题。把8把椅子分成2行,每行同样多,每行摆()把。

先让学生说一说“每行同样多”的意思。再用花片代替椅子摆一摆,直观地看到结果。

3.练一练第3题。按要求,先摆花片,再填空。交流时,让学生说一说是怎样摆的。

4.拓展练习。把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份,每份各是多少根?

学生按要求动手分一分,并与同桌交流。最后全班交流、展示。

(新知的深化理解,需要练习题的辅助。这里设计了有梯度,不同方式呈现的练习,让学生在练习中巩固新知,在参与活动、全班交流的过程中,培养学生积极参与数学活动的热情。)

(五)课堂总结,拓展“平均分”

今天,我们一起学习了什么知识?(平均分)

什么是平均分?(每份分得同样多,叫作平均分)

其实,我们生活中就存在很多平均分的实例,请小朋友观察思考,什么也是平均分的呢?

(如:10根手指,每份5根,分成2份;教室里有4台电扇,每份2台,有2份……