Unit 1 Did you come back yesterday?优秀教学实录

Unit 1 Did you come back yesterday?

教学目标

1、掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop。come back.live in.go home.hurry up

2、单词的过去式用法: do-did come-came drop _dropped go-went

3、掌握句子 Did you ……? 词语读音以及运用

教学重点本课句型 Did you……?的掌握应用

教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情. 教学用具单词卡片,录音机及磁带,

教学过程:

一、热身复习

T: 1. 问候学生:Good morning boys and girls. How are you today?T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)

2. 唱英文歌:Walking song

二、课文导入

T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London? (下面我们将听到lingling,sam和amy的谈话。通过今天的学***家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)

Ss:Nice to meet you too! Yes,I did.

汇报交流

Ss: It’s in England.

三课文教学

1,T:Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures .please.What can you see?

2,教师指着图中的人物John告诉学生:“He’s John”接着问:“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”

请学生翻开SB Unit1活动1,播放录音。请学生边听边看书。

3,分段播放录音,请学生回答问题:

T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?

4,通过各种方式教授新单词。例如:教师站在一个学生身边说:“Walk to theblackboard,please!”学生走到黑板前,教师再向他招手说:“Come

back,please.”

教授“come back”“drop, ice cream”.教师使用不同的方法。

5,教师再次播放录音,并在每句话后停顿,多放几遍。

S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.

S2;They are in a park.They are in London.

Listen carefully!

S1:They came back last Sunday.

S2: They bought some ice creams.

S3: Oh! No, droped lingling’s ice cream.

请学生重复。教师指导。

程6,请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文,教师请几个小组给全班表演,评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

7,完成SBUNIT1活动2。教师出示日历,问学生今天是星期几,请学生指出“last Sunday”的日子,指上一星期日。

8,完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市,或来自其他城市。

四,任务完成

1,完成用运任务1:ABUNIT1练习1和练习2。教师先放一遍录音,让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。

再放一遍录音,全班一起订正答案。

2,完成任务2,请学生观察几幅小图,根据图及句子提示,使运正确动词的一般过去式来完成句子。

4,完成任务3,出示一分调查表:

When did you … ?

Name Leave Comeback

请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文

请学生分组模仿书中的事例,进行对话练习

学生自渎句子,理解句子并做出判断。

请学生朗读自己完成的句子。

调查假期外出的同学离去与归来的时间。

学生回答完之后,填在表格内。

板书设计 Modul 1Unit1

Come back When did you come back ?

drop Where did you go on summer vacation?

ice cream How did you go there?

What did you do?

What did you see?

课内外作业与反馈

完成AB UNIT1练习四。

首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文,然后在介绍一下自己所在的城市,并向全

班汇报。

Unit 2 We bought ice creams.

教学过程

Ⅰ. Warm-up

1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组,让学生快速做出该动作。②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词,学习和巩故不规则动词过去式。如:go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw

2. Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如: Where did you go on vacation? What did you do? Did you„„? When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片,提问:“Did you go to „?” Did you see„? Did you buy„?

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片,提问:“Where did lingling go?”学生回答:“London”.教师问:“Where did she go? What did she see/meet/buy?”学生回答后,教师引出课文活动5的歌曲:“Listen to a song from Amy”,学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片,并介绍:“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?

Ⅲ.While-task

播放课文录音,并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音,并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】

①学生四人一组展开活动,轮流讲述自己快乐的昨天,用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换,评选出最快乐的一天向全班汇报。

②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习

③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V.Homework

④1、朗读课文。 2、写单词

Unit1 What did you buy?

教学目标

知识目标:

1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。

2、理解学习句型:How many / How much did she say?

能力目标:能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈

论购买物品的数量.

情感目标:通过对话感受西方文化,同时培养学生良好的生活习惯,做一个文明礼貌的学生。教学重点:新学单词和句型的教学。

教学难点:会运用句型How many / How much •did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。

教学准备:点读机、卡片、一体机。

教学过程

Step 1 Warmer:

1、小组内交流

小组长检查:动词过去式、单词及短语的拼读情况;全组交流疑惑问题,简单的组内解决。解决不了的组长记录下来,准备全班交流时提出。

2、全班交流展示

(1)指生拼读单词;让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。

Eg: What did you do yesterday?

I watched TV yesterday .

(2)各小组推荐优生(或集体)进行展示。

(3)质疑问难(其他小组能解决的可帮助解答,解决不了的老师进行讲解)。

【设计意图:生生活动复习过去式,为本课的学习做铺垫。】

3、全班齐唱英语歌曲:Where did you go ?

【设计意图:通过让学生唱歌曲,为学生营造轻松的英语课堂。】

Step 2 Leading in

Tell students:Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?

【设计意图:直接引入课题,让学生明白本节课的学习语境。】

Step 3 Presentation:

1、课文学习

(1)小组合作探究,理解课文。

将学生分成三人一组,让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义,适当解释。然后学生逐一读问题。

How many apples did they want?

How many cheese did they want?

How many things are there on the list?

学生先自行思考找答案,然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案,教师予以指导。

(2)听录音,完成答案

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音,在每一句话后停顿,学生跟读,模仿录音中的语音、语调。

【设计意图:听录音学习课文,让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学生的读写能力,继续加强训练学生的听说能力。】

2、单词学习

(1)学习新词

出示shopping,cheese,list,card,egg的图片和单词卡,学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下,这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后,教师领读,学生跟读。之后教师读单词,学生用手快速指向图片。

(2)小组内共同探讨,掌握单词

老师问学生:who wants to teach?让小老师领读单词,小老师问which group wants to show,可以随意叫一个小组展示成果,以次类推,尽量让每一个小组长当小老师,每一个组展示效果。组内展示可以多种形式:together、one by one、two by two等

利用生词造句(Make sentences),以小组为单位,给学生5分钟组内展开活动,小组展示和学习生词一样。

【设计意图:课文学完以后学生自己能找到不理解的单词,再进行单词教学时目的明确。学生的学习有针对性。】

Step4 Practice

1 角色扮演:学生一人扮演Mr Smart,一人扮演Lingling,教师指五幅图中任意一幅,学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教师对学生及时鼓励。2 问答练习教师出示活动中的四个回答,学生读出这四个句子,然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习,完成后互换角色。

3小组展示:各组长就本组员的表演情况进行总结,推荐表演出色的同学上台表演展示。4最后教师进行简单总结评价,表扬先进,激励后进。

5:我要回家

活动目的:分清可数名词与不可数名词

活动准备:食物卡片

活动过程:先带学生复习食物的单词,然后在黑板上画两栋房子,并交代其分别代表How many与How much的家,请学生帮助食物卡片分别找对自己的家,贴在黑板上。

找生总结所学问答句。

Step5 Homework .

1 听录音,熟读课文。

2 模拟Unit 1,学生两人一组编购物的对话。

板书设计

Unit 1 What did you buy ?

----What did you buy?

----I bought…

----How many/much…did she buy ?

----Four apples ./I don’t know ./Six bananas .

教学反思: