因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学目标知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-23 15:23:00

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学校：北流市六靖镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点

教学难点

教具 PPT

教学过程

教师导学

一、复习导入；

口算

35×2= 19×5= 250×3=

140×6= 230×4= 140×7=

16×5= 17×5= 18×3=

13×6= 280×3= 350×2=

2、观察下面这两道题的因数有什么特点？

160×30= 106×30=

(都是整十数，末尾都有0）掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法

板书课题:因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知.

师:如果因数中间或末尾有0,这样的乘法你会计算吗?

板书:160×30= 106×30=

怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

(1)160×30= 问:写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

160×30=4800

160

× 30

—————

4800

(2)106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论:

竖式的简便写法,为什么不写成

106

× 30

————

(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?

106×30=3180

106

× 30

——————

3180

计算时哪个竖式更简便?

三、知识运用

1.220×40= 160×60= 360×25= 580×12=

2.240×22=

3.305×50=

4.同学们体操比赛,每个方阵108名学生,有4个方阵,一共有多少名学生?四、小结

因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳

先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0

五、作业布置

课本第49页练习八第 6、7题

五、板书设计

笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法)

(1)160×30=4800 (2)106×30=3180

160 106

× 30 × 30

——————————

4800 3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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