2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计------ 雷丽一、教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,理解每句口诀的意义。2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。二、目标解析本课教学目标的定

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2022-12-20 01:18:01

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学校：新建县竞晖学校

2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿

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关键词：2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

------ 雷丽

一、教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,理解每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

二、目标解析

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法,学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀,并运用它解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点:使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。

教学难点:明确乘法口诀的含义和来源。

四、教学准备

多媒体课件等

五、教学过程

(一)回顾旧知,导入新课

1、师:同学们,前面我们学习了5的乘法口诀,会背吗?

(1)齐背5的乘法口诀

(2)对口令

开火车对5的乘法口诀。

(3)口算

2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 2.揭示课题

这节课我们继续学习乘法口诀(板书课题)。

(二)创设情境,探究新知

1、2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍:

一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) 1个2怎样用乘法算式表示?(板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:

两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) 2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4 )

你会编口诀吗?(板书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

2、3的乘法口诀

(1)课件出示一束气球:一束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(2)出示两束气球:两束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(3)出示三束气球:三束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3、即时巩固2、3的乘法口诀

做教材第55页“做一做”。

4、自主探究4的乘法口诀

(1)(课件出示汤圆图)读题。

(2)交流:说说盒子里的汤圆是怎样排列的?(引导学生发现每行4个汤圆,有4行)

(3)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流,教师板书

(5)说一说如何快迅记住4的乘法口诀。

5、总结1~5的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

5.识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

(三)巩固练习,深化理解。(智力大比拼) 1、第一关看图列式,并写出口诀。

2.第二关(小猴摘桃)

让学生先计算,再说出所运用的口诀。

3.第三关(小动物回家)

(四)课堂小结

1.这节课我们一起学习了什么?

2.全班齐背1~5的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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