两位数加两位数的进位加法优质课教案设计

两位数加两位数的进位加法

参加单位:叙永县分水镇田坝小学校交流范围:一年级(下)参加人:姜苏桂教学目标:

经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加两位数的进位加法的算理,掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学重难点:

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

教学准备:多媒体、小棒

教学过程:一、开课复习:

孩子们,今天这么多老师和我们一起来上课,高兴吗?你们可要好好表现哦,把自己最好的一面展示出来,下面老师要考考你们前面的知识学得怎么样,看谁算得又对又快!(出示课件1)

开火车横着直接说结果。最后一题,大家一起说。

二、铺垫导入:

1.(出示课件2)你能用竖式计算下面这道题吗?(来一起读要求)列竖式要注意什么?展示第一题。第二题在本子上独立做。

三:探究新知

三、新授:

1.孩子们前面的知识学得非常好,老师为了奖励你们,带你们去春游,想去吗?(出示例3主题图)你从图中获得了哪些数学信息?能提出什么数学问题呢?按照我们平时的做题步骤独立完成(已知、问题、依据、方法、算式解题)你们能列出算式吗?(板书:34+25=)

2、现在我们请出小棒来帮忙,以最快的速度摆一摆,一共有多少根呢?(摆好后与同桌交流)请一位小朋友来说说你是怎样摆的。(学生边说师边有课件演示:生说:分别摆出36根和37根,整捆和整捆对齐,单根和单根对齐把7根和6根中的任意三根合起来刚好凑成10根即成1捆,放在整捆的下面,一共是7捆,还剩下3根就是单独的3根了,7捆和3根合起来就刚好73根,所以36+37=73)把小棒收好

3.不用小棒,你还有什么方法计算呢?在本子上写一写算一算,想好后与我们分享下。哪个小朋友愿意把想法告诉我们呢?

生:我是用口算(先算30+30=、后算7+3=、最后算,,,)。师板书还有其他方法吗?

引导:相同数位上的数要对齐,先算个位上的6+7,个位相加满10,向十位进1,个位写3,十位相加的6再加1得7,计算结果73.所以36+37=73。

4、小结算法吗,揭示课题。

两位数加两位数的进位加法两位数加一位数的进位加法一样:相同数位要对齐,从各位加起,个位相加满10,向十位进一。这就是我们今天学习的主要内容,两位数加两位数的进位加法。

5、强化练习

(一)试一试

师:独立完成教材69页试一试后全班交流

生:58+35=?先算个位8+5等于13,写3进1,在算十位5+3=8加上各位进位的1得9,所以58+35=93

师:好样的,这位同学完成的相当棒,而且做题的思路很清晰,还能用语言

来把怎样做题的思路说出来,这是最值得大家学习的地方,大家应该用热烈的掌声鼓励他。以此用同样的方法完成剩下的题。

(二)教材70页课堂活动1.2题,做题要求:

(1)独立完成

(2)学生举手发言:怎样做的,说说做题思路

如2题:

引导小结:38+26=

先摆的38根小棒和后摆的26根小棒,先看有几捆小棒即有几个十,在把零散的8根和6根取出10根组成一捆,剩下零散的4根,结果从而得到64. 独立完成第二个题

6.板书设计:

教学反思:

两位数加两位数的进位加法

本堂课的教学两位数加两位数的进位加法,是在学生掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。本节的重点是,让学生能够正确笔算两位数加两位数的进位加法。

在教学过程中的一些问题,引起了我的反思:

一、回顾旧知,导入新课部分:

课前先让学生进行了口算练习,包括两数个位相加是10的,以及两数个位相加是十几的。通过口算,学生复习了两位数加一位数的口算方法,为学习新知做好准备。复习之后,

二、注重引导,体现学习的自主性

本课的学习注重让学生在自主探究中,掌握两位数加两位数进位加法的算理。教师在教学过程中仅起到引导作用。如放手让学生独立完成试一试,之后再问:先算什么?个位满10要怎么办?向哪一位进1?进1在竖式上怎么表示?再算什么?7怎么来的?例题与试一试完成之后,让学生比较两道题的计算过程,师生共同总结笔算加法的注意点。

三、重视语言表达,巩固算理

为了能够巩固学生对算法的理解,要通过大量的练习。除了笔头计算,还要重视学生用语言来表达计算过程。从例题58+35就开始训练学生的述说。可以这么说:先算个位,8+5=13,向十位进1,个位写3,再算十位,5+3=8,8+1=9,十位写9。语言表达的过程也是对算理的再一次巩固,同时边说边写,还能起到调

节作用,调动学习的氛围。让学生在快乐中学习。