解决问题名师教学视频（文字实录）

《认识时间·解决问题》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

(二)过程与方法

经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。

(三)情感态度和价值观

感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

二、学情分析

学生在一年级和二年级已经学习了关于时间的一些知识,每个家庭中一般也都有挂钟或钟表,何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的,特别是接近整时的钟面如12时55分这类钟面部分同学会读错。因此,我精心设计这一数学课堂,最大限度地发挥每个学生的主动性,在巩固第一课时的基础上让他们更好地形成用时间的有关知识解决简单的实际问题的推理能力。

三、教学重难点

教学重点:能合理推测事件发生的时间。

教学难点:培养学生的推理能力。

四、教学过程

(一)创设情境,激发经验

1.谈话引入

【课前播放人物介绍】

师:小黄人们准备一起过一个愉快的周六,让我们看看他们都有什么安排? (出示活动动画)

师:小黄人的安排中有这些时间,一起来认一认。认识这个时间吗?现在呢?时间又在流逝,现在是?

师:让我们看看他们在这些时间都在干什么。(根据学生回答板贴时间、活动)师:他们是按照什么顺序来安排的?

预设生:时间的先后顺序。

(二)教学互动,探索新知

师:除了这些,你还知道什么了呢?(板贴“你知道了什么?”)

(强调做完作业才去游乐园并板贴“去游乐园”,师:要求的问题是?板贴问题及钟面)

师:你们观察得真仔细,一起将条件和问题完整地说一说。

(先按顺序指课件,再指着7:15)

师:要有序的说一说哦!

预设:如果学生说不全,师:谁还能更完整的说一说呢?

师:这么复杂的信息,我们怎样确定他们可能去游乐园的时间呢?

今天这节课就让我们一起来解决问题。(板贴课题“解决问题”)

你有什么想法?(板贴“怎样解答?”)

预设:请2名学生说一说。

师:(评价语)你的思维很敏捷。你很有想法。

师:认真听的小朋友可以发现,他们都在整理时间和活动的顺序。为了更清楚的表达先后顺序,我们可以把它记录下来,怎样记录呢?

预设:我想写一写、列一列……

师:听听小黄人怎么说?

(播放语音)毛毛:哈哈哈,你们太棒啦!我们一起来研究一下吧!

师:就按照你们说的方法来研究,先整理顺序再下结论,可以写一写、列一列,如果还有其他想法可以写在这里。

师:老师讲明白了吗?同桌为一小组开始研究吧!

【反馈】

1、直接判断

(1)写一写

A.比较繁琐的

师:我们先来看XXX小朋友的,哇,他写了这么多字,轻声的读一读,谁读懂了?

生介绍,师:恩,结论是8:20(红笔划出)

B.直接给出比较简洁的

师:咦,这个小朋友就写了几个字,不过他也把时间和活动按顺序排列好了,他的意思你们能就看懂吗?

生介绍,师:对,可能是8:20(红笔划)

师:对比一下,你有什么想说的?(生说感受)是呀,只要把关键信息整理清楚就行啦。

(2)列一列

师:这个呢,能看懂吗?谁来介绍一下?

生介绍,师:结论是8:20(红笔划)

小结:(呈现多种方法)虽然表现形式不一样,但是他们都是先整理顺序(划箭头),再下结论的(指结论)。

师:一起来试一下,按照时间顺序,最早是?小黄人在干什么?(根据学生回答整理板书)

7:15 → 8:00 →8:20→ 12:30

讨论做完作业去游乐园去看书

师:理清了时间和活动的顺序,就可以直接判断啦!去游乐园的时间可能是?(板贴8:20,去游乐园)

2、排除判断

师:还有这样的方法,这是?(排除法)

(1)自己介绍一下

(2)听懂的说一说(生边说师边板写“×”、“√”)

(3)说给同桌听一听

小结:排除的方法也是先理顺序。

是呀,解决这类问题的关键就是先理顺序,再下结论。(板贴“理顺序、下结论”)

3、发散猜想

(播放语音)毛毛:除了8:20,我们还可能在哪些时间去游乐园呢?(指板贴时间轴)

(生尽情猜想)

师:是呀,8:00—12:30之间都有可能是小黄人们去游乐园的时间。(给区间划线)

师:解答正确吗?(板贴)谁来说说你是怎么检验的?

预设:回到情境再验证(呈现主题图)

师:我们可以再回到情境中,验证一下(板写8:00→8:20→12:30),对吗?【例题总结】

师:想一想,我们刚才是怎样帮助小黄人解决这个问题的?

师:通过观察,完整地获取信息;

借助各种方法,理清时间和活动的顺序并得出了正确的结论;

再回到情境中,看看解答是否合理。

(三)巩固练习,深化理解

【游乐园】

(播放语音)泡泡:耶,终于解决这个问题啦,让我们一起去游乐园吧!(出示游乐园路线图)

(播放语音)嘟嘟:根据安排,我们可能在下面哪个时间到“旋转木马”?

师:(慢一点,指课件)8:20到游乐园入口,9:05到摩天轮,选项是?

用刚才学过的方法,谁能来说一说?

预设:生直接用排除法解释,师:听明白了吗?谁能像他一样说一说。

师:哦,整理了时间的顺序,用了排除法解决这个问题,学以致用的本领很厉害哦!

(播放语音)泡泡:6D体验馆里有很多好看的电影,按照计划,我们会看下面哪一部呢?(出示节目单)

生:可能是……,也可能是……

师:有没有道理?

那根据实际情况,9:05刚到摩天轮,选择哪一场更合适?请说说你的理由。生:因为……

预设:如果学生没说对,师:是这样吗?你又是怎样想的呢?

师:对呀,我们还需要根据实际情况进行合理的选择呢。

(播放语音)毛毛:看完电影、坐好小火车,我们来到了创意空间。哇,这里有陶泥、沙画、剪纸,我们都想玩,怎么安排才能让我们体验到每一个项目呢?师:要解决这个问题,先怎么办?(生:要填空)

师:(指沙画缺少的空格)填几?为什么?(生说想法)

师:现在你准备怎样安排?(生:根据时间将活动排序。)

师:是这样吗,检验一下?

(播放语音)嘟嘟:下面哪个时间我们可能在玩陶泥呢?

出示三个钟面,生需要用排除法选定。

师:果然按照计划,12时30分来到了图书城看书。

(四)课堂总结,明确目标

师:和小黄人一起度过了愉快的周六!

我们是通过怎样的方法确定了他们可能去游乐园的时间呢?

生:先……,再……(根据学生回答,师:像这样,出示例题时间及图片。)师:同样用了这样的方法解决了游乐园里的问题。(出示一天的时间轴)

师:小黄人的安排合理吗?所以我们在游乐园里玩的非常愉快!生活中我们也要学会合理的安排时间。

【动物园】

嘟嘟:愉快的周六过去了,周日我们想去动物园玩(出示动物园场馆路线图)泡泡:我们打算8:30进去,11:30出来。

毛毛:在这个时间内,至少要参观3个场馆,不走回头路,请设计一条合理的路线,并把钟面和场馆连一连。

嘟嘟:如果你设计的方案中有马戏团,你应该选择哪一场呢?可以打钩哦。师:你们想帮助小黄人吗?

师:都愿意用今天学习的知识来帮助小黄人是吧,那课后记得来领取一张体验券哦!

师:这节课你有什么收获?

(播放语音)一起:和同学们度过的周末真棒,期待下次再见喽,拜拜!

板书设计: