资料摘要
长颈鹿与小鸟用6—9的乘法口诀求商教学目标:1.通过创设“长颈鹿安排住宿”情境,激发学生学习数学的兴趣,进一步学习运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系。2.经历提出问题,解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。3. 通过活动让学生体验除法运算与生活的密切联系。教学重点:用乘法口诀求商
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长颈鹿与小鸟教学设计
未知
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关键词：长颈鹿与小鸟教学设计
正文
长颈鹿与小鸟
用6—9的乘法口诀求商
教学目标:
1.通过创设“长颈鹿安排住宿”情境,激发学生学习数学的兴趣,进一步学习运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系。
2.经历提出问题,解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。
3. 通过活动让学生体验除法运算与生活的密切联系。教学重点:用乘法口诀求商
教学难点:培养学生应用意识
教学用具:多媒体教学课件
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
拍手游戏(答案是几,就拍几下)
2×2= 用到的乘法口诀是:
15÷3= 用到的乘法口诀是:
12÷4= 用到的乘法口诀是:
3×3= 用到的乘法口诀是:
二、创设问题情境
冬天到了,鸟儿要到南方过冬,由于路途太遥远了,就打算在长颈鹿大叔的旅馆里歇歇,于是就给长颈鹿大叔打电话预定了房间,本以为是件高兴的事,可是长颈鹿大叔去发愁了,怎么安排呢?聪明的同学们,你们能帮它解决这些问题吗?
三、展开想象,解决问题
长颈鹿大叔把一些重要信息画在了一幅图中。
师:同学们,你们能从图中得到哪些数学信息?
生:……
1、长颈鹿大叔需要准备几间房子?
师:谁能从图中挑出和这个问题有关的数学信息?
生:我找到的是…
师:谁又能将挑出的数学信息和问题组成一道完整的应用题?
生:……
师:请学生独立完成,并小组讨论
师:谁来说说你的算式,为什么
生:42÷6=
我是这样想的:
师补充强调:求一个数里有几个另一个数要用除法.(语速要慢)
师:那同学们,你们如何计算出结果的
生1:……
生2:……
生3:……
生4:……
师:同学们说的真棒,老师把你们说的这几种方法总结在了一起,大家请看:
第一种:列表法,1间住6只,2间住12只……第二种:点子图法,每6只住一间,就可以每6个点一圈……
第三种:连减方法
第四种:用乘法口诀六七四十二
师:哪种方法最简便?
生:乘法口诀
师:那我们今天就接着来学习乘用6-9的法口诀求商。2、长颈鹿大叔在确定小鸟们需要7间房子,就开始建房子了,森林里其他动物知道后都来帮忙,小熊拉来了63块木板。
师:63块木板能建几间房子?
(1)先独立思考,然后小组内交流。
(2)汇报结果
生:用算式63÷7=9(间)来解决这个问题。
用口诀七九六十三
3、在大家的帮助下,房子很快建好了,小鸟也按约定的时间住了进去,但是还没住满,这是又有鸟儿打电话要来。
师:还有几间房子,还能住几只小鸟?
学生独立列式计算,并用口诀算出剩下的房还能住几只小鸟,然后在说说自己的想法。
四、故事延续,巩固新知
师:小兔看到了,也要来凑热闹,说要出两道题来考考大家,同学们你们有信心做对吗?
1、课本第91页“试一试”
学生独立做,做完后,同桌之间说说自己的想法,再集体反馈,评讲。(重点强调第2小题有两种思路,分清用除法和乘法的具体情况)
师:看来小兔的第一道题目没难住同学,那第二道题就更没问题了
2、课本92页“练一练”5题
(1)学生独立完成,然后与同伴说说用的是哪句口诀进行计算的。
(2)指明汇报答案
五、全课总结
师:同学们真棒,长颈鹿大叔和小兔的问题都没有难住大家,通过本节课的学习,你有什么收获?
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