16 晚上的“太阳”课堂实录【1】

16、晚上的太阳

教学目标:

1.学习默读课文,练习讲述爱迪生用油灯创造“太阳”的过程。

2.复习本课已学生字词,深入理解“无可奈何”、“焦急”、“攥”“犹豫”等词语,写好“炎”字的同时学习这一类字的写法。

3.抓住重点词句,品读文本,能根据课文的情境,展开合理的想象、说话感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

4.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

教学过程:

一、导入新课

小朋友们,今天这节课我们继续学习小爱迪生的故事。第15课——(齐读课题)孩子们,昨天我们已经初读了课文,和生字词交上了朋友,现在老师要来考考你们还认不认识他们,有信心吗?

1.(犹豫、无可奈何、焦急)谁能读准这几个词语?爱迪生的妈妈生病了,想想医生、爸爸、爱迪生的心情谁再来读一读?

2.(搓着手攥)这两个词语谁会读?这是两个描写什么的词语呀?那么谁能一边做动作一边读读这两个词语呢?对,像他这样紧紧握着拳头就是攥,我们一起一边做动作一边读一读。

3.(妈妈手术前和手术后分别是什么样的呢?)痛苦地呻吟自豪的笑容

4.小朋友们,生字词掌握得可真不错。通过上节课的学习,我们还知道,这个故事发生在一个——

一、学习第一自然段

过渡:这个晚上,寒风呼啸、大雪纷飞,天气很糟糕,爱迪生家里的情况也很糟糕,请同学们赶紧打开书本,谁来读读第一自然段。

1.指名读第一自然段,其他同学边听边思考:第一自然段告诉我们小爱迪生家里发生了一件什么事啊?

2.交流

3.小朋友们,你们知道人得了阑尾炎会有哪些症状吗?(指名说)得了阑尾炎啊,病人会感到肚子非常的痛,像刀割一样,甚至疼得在床上、地上直打滚,不及时手术病人还有可能会死亡。你觉得这种病严重吗?

4.是呀,很严重,而更严重的是爱迪生的妈妈得的是——急性阑尾炎。病来的是

更急更厉害。

5.谁来读读这个词?

6.多严重的病啊。如果你是爱迪生,看着无比疼爱自己的妈妈疼得直打滚,你心理会怎么想?

7.是呀,妈妈得了急性阑尾炎这么严重的病,这怎能不让人担心,着急呢,齐读第一自然段。

三、学习第二自然段。

(板块一)

1.妈妈需要马上做手术,可是那时还没有电灯。人们当时所使用的就是这种光线昏暗的——油灯。看着这么昏暗的光线,医生想:如果做手术

可再看看正在痛苦地呻吟着的妈妈,医生又想,如果不做手术

到底是做还是不做呢?医生能做出决定吗?医生能拿定注意吗?医生左右为难,拿不定主意,这样的心情便是犹豫。

2.医生犹豫不决,妈妈仍然在痛苦地呻吟着,爸爸和爱迪生此时的表现怎样呢?谁找到了读给我们大家听一听?对,这就是爸爸和爱迪生此时的表现,你能从这段话里找出描写爸爸和爱迪生动作的词吗?

“搓”①同学们,在平时的生活中你们什么时候会做搓手这个动作呢?②爸爸现在也是因为冷而在搓手吗?那他为什么在搓手啊?③爸爸想到办法了吗?爸爸想来想去也想不出办法,用这里的一个成语来形容,就叫——“无可奈何”④想想爸爸当时的样子,谁来读一读爸爸的表现

“攥”①同学们,这是一个大雪天的晚上,天气冷不冷?天气十分寒冷,滴水成冰,而爱迪生的手心却攥出了汗水,这一个攥字又让你体会到了什么呢?②这里还有一个形容爱迪生非常着急的词语,你能找到是哪个词吗?看,这是焦的古文字,上面是隹字,是指短尾巴的鸟,底下是个横四点,在汉语里代表火,鸟被火烤着,多焦急啊,急这个字是心字底,心里急得就像火烧一样啊,谁来读读这个词(指名读)

3.小朋友们,你们听,时间正在一分一秒地过去,妈妈仍然在痛苦地呻吟着。我们想象此时自己就是课文中的人物,一起来读读这段话。

(板块二)

1.过渡:同学们,爱迪生这个时候紧紧地“攥”着拳头仅仅是在担心、焦急吗?他还在干什么呢?对,他还在想办法,你从哪句话看出来的呢?

2.在平时的学习或生活中,你们有没有过眼睛一亮的时候?爱迪生是因为什么眼睛一亮呢?爱迪生想到了救妈妈的办法,他怎能不高兴呢?谁来读读这句话,把爱迪生的心情尽情地表达出来。

3.爱迪生想出了什么办法呢?请小朋友们默读课文,边找边用横线画下来。

4.爱迪生是怎么做的呢?谁来读给我们大家听一听?

5.因为爱迪生的这个办法,顿时简易的手术台前一片光明。

6.小朋友们,手术室没有多少小朋友见过吧?你们瞧,现在的手术室啊,不仅有先进的手术台,有明亮的无影灯,有观测手术情况的仪器,有抢救病人的各种设备,还有做手术所需要的所有手术用品。可是爱迪生妈妈的手术台前有什么?是呀,只有这么几件简单的物品,这真是一个怎样的手术台?可就是这么几件简易的物品,却能够使手术台前一片光明。

7.爱迪生是怎么做到的呢?请你再来读读这段话,想想爱迪生是怎么做的。老师这里有几张图片,待会儿老师要请同学来摆一摆哦。谁来摆一摆告诉我们爱迪生是怎么做的?可为什么这么摆放就能够使手术台前一片光明呢?(原来镜子不仅可以反射光,使一盏灯有两盏灯的光亮,四盏灯就有了八盏灯的光亮,它还能把光集中起来,最重要的是医生需要光指向哪里,就可以调整镜子方向把光调到哪里。)看来这真是个好方法!小朋友们,你们有没有把这个好方法记住啊?谁能够到前面来看着这样的画面来说一说,爱迪生是怎么做的呢?

四、学习第三自然段

1.多么绝妙的办法呀,当手术遇到难题的时候,连医生和爸爸都没有想出办法,而小小的爱迪生为什么却能想到这么好的办法呢?

2.爱迪生不光聪明,还勤于观察,善于思考,难怪医生高兴地说:孩子,是你用智慧救了妈妈!(板书:智慧)

五、学习第四、五自然段

1.过渡:妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说……

2.大家注意到没有,这句话中有两个“太阳”,它们长得有什么不同吗?

3.爱迪生要造一个像太阳一样会发光的东西,他只是随便说说的吗?为什么?怎么说就是一本正经地说呢?请你认真、严肃地说一说。

4.让我们学着爱迪生一本正经、下定决心地说一说。

六、出文、拓展

1.师配乐讲述爱迪生的发明创造。

2.爱迪生勤观察、善思考,拥有了这么多的发明创造,学习他的勤观察、善思考就让我们从写好汉字开始吧!

七、写字

1.仔细观察炎这个字你发现了什么?

2.写好炎字老师这里也有一个法宝送给大家。

一点一撇相对看;

一撇一点相支撑;

上面“火”小下面大;

一撇一捺要舒展。

3.师范写,生描红、仿影、临写,师巡视纠正错误写字姿势和握笔姿势

4.反馈

5.像炎一样上下一样的汉字宝宝还有很多呢?你们看,这些字宝宝在写的时候有什么一样的地方吗?

6.老师真高兴,这节课上我仿佛看到爱迪生勤观察、善思考、智慧的美好品质已在你们的心里生根、发芽。周老师给小朋友们带来了一份作业自助餐,课后我们可以将这个故事讲给爸爸妈妈听听,也可以读读这几本书,读一读爱迪生发明电灯的故事。

板书设计 15晚上的“太阳”

智慧(板贴)