3、用算盘表示数优质课教案推荐

课

题：认

识

算

盘

知源学校小学部：秦蓉

教学目标：

1、知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数

2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3、情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族

对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：课件、算盘

教学过程：

一、

介绍算盘的历史和现在

1、引入

现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史（配合课件）

石子

结绳

算筹

5

6

3

在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示

5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘是我国优秀的文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、认识算盘

1、了解算盘各部分的名称

谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。

（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？

教师出示算盘，引导认识框、梁、档、上珠、下珠

（2）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？

问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是上珠，梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。

档

上珠

梁

框

（3）通过游戏巩固

出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

同桌两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。

三、在算盘上拨数

1、在算盘上表示1-10 （1）师：算盘的个位在哪啊？

和学生一起探讨定数位的方法。（必须从右往左依次定位）

下珠

问：把最右边的一档作为个位有什么好处？

教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位...... （2）拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

（3）怎样表示1、2？5？9？10？

5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。

6-9依次在5的基础上添加下珠。

10一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。

（4）总结用算珠表示数的方法：

a、清盘

b、定位

c、个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十。。。。。。某个数位上是0，则不拨珠以空挡表示。

2、学会拨出数563 说说563有几个百，几个十和几个一组成？

要求学生在算盘上拨563，教师巡视检查。

四、巩固练习,加深认识

1、猜一猜

下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？

（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）

（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠）

（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁）

（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）

2、

读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17，254，180，609，800，1000 3、判断

4、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少？

四、课堂总结 知识延伸

同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行拨数，它的神奇之处是不仅能表示数，用它还可以进行加减乘除计算呢！熟练的珠算计算并不逊于计算器，感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。

五、布置作业

作业：第81页练习十六，第10题、第11题。