回顾 拓展二名师教学设计

人教版五年级下册语文《回顾拓展二》教学设计

湖南省永州市零陵区徐家井小学 张拥军

教学内容

交流平台、日积月累、趣味语文

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的；

教学目标

2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情；

3、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

教学重点

教学难点

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教、学具准备

收集表达思乡之情的诗文、佳句及炼句的逸闻趣事。

教学时间

一课时

教学流程

教

学

设

计

一、乐知——激趣导入

思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)。

二、乐疑——自主提问

1.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗? 出示相关语句：

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

2.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

三、乐思——赏析释疑

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、

个性反思

景、物来表达思乡之情的?互相交流，各抒己见。

1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。

3.全班交流.小组派代表发言。

a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。

4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.平时我们的习作是怎样表达感情的? 四、乐悟——拓展延伸

1.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 2.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 3.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

4.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. 5.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实

例。

板书设计：

回顾拓展二

交流平台 思乡之情

日积月累 思想诗句

趣味语文 “推敲”的来历

我用联系的方法来教学“交流平台”，让学生在联系已学课文，联系自己的习作，联系自己读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。教“趣味语文”时，为了让教学反思

学生读懂故事，我把贾岛的《题李凝幽居》这首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲、字斟句酌的意识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。