4.一个数除以10、100、1000……的计算规律教案及板书设计.pdf

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关键词：4.一个数除以10、10…教案及板书设计

正文

课题名称：一个数除以10、100、100……的计算规律

年级

课前思考：

五年级

执教人

史高峰

执教时间

学习目标：1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。

2.自主探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

3.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳和概括的能力。激发学生主动探索数学规律的兴趣。

学习重难点：理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律；运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。尤其是位数不够时的口算方法。

学习方法：合作探究

教具、学具：课件

一、导入新课，自学指导

直接揭示课题，提出目标要求。（预设2分钟）

交流预习作业，说说自己是怎么想的。

出示：学习目标。

教

学

过

程

二次备课

理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。

二、自主学习，合作探究

自主学习导学单

1.在小组、全班讨论交流：

一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……

在小组里说说自己的想法。

提示：以小组为单位交流。

归纳：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？

追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？

如果小数点向左移动一位、二位、三位……原来的小数应怎样做呢？（除以10、100、1000……）

2.完成例6. 说说自己是怎样想的。

小组交流，交流要求：

教

学

过

程

课

堂

检

测

教

学

反

思

①

组长组织，依次说说自己的方法。

②

组员间相互检查并订正。

③组长记录，组员及时补充完善。

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

说说自己的收获。

四、精讲提升，拓展延伸

1.基础题：完成“练一练”。

（1）独立完成第一题，说说自己是怎样想。

（2）独立完成第二题。

2.专项题：独立完成“试一试”。

提醒：你是怎样思考的。

完成练习十一第4题。

4.一个数除以10、100、1000……的计算规律教案及板书设计