19 鸟岛多媒体教案及点评

朗读感悟表演体验

——《鸟岛》第二课时教学设计

设计理念:

《语文课程标准》指出:语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本课的设计以学生为主体,创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”,由扶到放,授之以渔。让孩子真正学会学习的本领,由“乐学”到“会学”,使学习内化为一种自觉的行为。在阅读中享受语文学习的乐趣。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟,护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

教学重点:

1、背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点:

通过朗读,词语品读体会鸟岛的鸟多,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

课前谈话:小朋友们,你们喜欢旅游吗?你曾经去过哪些地方?能给大家介绍一下吗?

课前准备:板题,画好鸟岛背景图,发好小鸟,放好吸铁石,彩色粉笔。

第一课时:读好生字词、课文,了解每一自然段意思,感受鸟岛上鸟的多,讲读第一自然段,理解词语:闻名中外,陆续,筑巢安家,养育后代。

一、回忆课文,整体感知

1、小朋友们,今天我们继续学习《鸟岛》。请大家伸出手,跟老师一起写课题。(师一边板书课题一边口述,生书空)“鸟”是个象形字,竖折折勾表示鸟的身体,要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很像,表示大海、湖泊中间的一块陆地,用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。

齐读课题。(鸟岛)

2、出示词语,检查复习:上节课,我们在《鸟岛》一课中认识了好多的词语宝宝,你还能叫出它们的名字吗?真好,看来小朋友们都已经和这些词语宝宝交上朋友了!

3、师指图引说:“小朋友们,青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛。那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”上节课,咱们已经初步游览了鸟岛,鸟岛给你留下最深刻的印象是什么?

过渡:岛上的鸟究竟是怎样的多呢?这节课,让我们再次走进鸟岛(点击课件),到那里去走一走,看一看,好吗?别忘了带上我们的高级摄像机——眼睛和耳朵哟!

二、自主探究,抓住重点词句,读演结合,理解体味鸟岛鸟多的特点1、请大家打开课文,大声地读一读。读完以后想一想:哪些自然段主要写了鸟岛的鸟很多?(师生共读课文)指名交流。

2、设疑激趣:大家都说从二三自然段可以看出鸟岛上的鸟多,老师刚才也读了一遍课文,可是找来找去也没有找到“鸟多”这个词。你们帮帮老师好吗?请大家轻轻读二三两个自然段,看看你是从哪些词、哪些句子中感受到鸟多的,用铅笔做个记号。

(不动笔墨不读书,边读边想边做上记号是一个非常好的学习方法。) (能找到一处不错,找到两处不简单,找到更多就更了不起了!) 3、交流读书的发现。师:想不想把读书的发现与大家分享?

(一)走进春天的鸟岛

1、创设情境:现在让我们先一起走进春天的鸟岛,谁来把春天的鸟岛介绍给大家。

2.交流:谁来说说自己的发现,你从什么地方看出鸟岛上的鸟很多的? 结合理解重点句,并指导朗读。

“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

A理解“一群一群”

a.看到“一群一群”这个词,你头脑中仿佛出现了什么画面?

b.老师把它换为“一群”好不好?那我换成“一只一只”应该行了吧?

c.感受得真深刻,那你能把自己的感受读出来吗?(指导:“一群一群”要读慢一点)

d.是呀,春天到了,天气变暖,湖水解冻,青海湖里水草丰美,鱼虾成群,为鸟儿们提供了丰富的水中食物,所以这儿就成了鸟儿非常理想的栖息地。瞧,一群一群的鸟儿飞过来了!(播放各种鸟儿飞到鸟岛来的图片) B理解“陆续”,贴鸟图。

小朋友们,让我们也做一做快乐的鸟儿陆续飞向鸟岛吧!一组小朋友就是一群小鸟哟!

你们瞧,早上,天刚蒙蒙亮,一群鸟儿就飞过来了,咦,一会儿又一群鸟儿飞过来了,中午又飞来一群了,你们这一群是什么时候飞来的?哟,傍晚时分还赶来了一群呢!……

C指导朗读:

这么多的鸟儿日夜兼程,一路奔波,先后赶到鸟岛,它们要在这里筑巢安家,养育后代。你知道什么是筑巢安家、养育后代吗?(鸟儿在树上给自己搭了一个窝,他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。)指名读。

指导朗读:这是一件多么幸福的事情!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)

D过渡:春天的鸟岛这么诱人,那夏天的鸟岛又是一番怎样的景象呢?还等什么呢?让我们快快一起走进夏天的鸟岛吧!

(二)走进夏天的鸟岛

1、轻轻读读这一自然段吧。

2、继续交流吧:你又从什么地方感受到鸟岛上的鸟很多?

A理解“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”中的“热闹”“聚”“各种各样”“鸟的世界”

(1)指名读句子。你读读这句话好吗?(或能把自己的感受读出来吗?)

(2)这句话中还有哪些词也可以看出鸟岛的鸟多?

各种各样(结合资料理解)

①哪些词让你知道了鸟多?字体变红:各种各样理解:你从“各种各

样”知道了什么?

师:课前,老师也查了资料,每年到了这个季节啊,来自我国南方和东南亚等地的班头雁、鱼鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种候鸟都在这里繁殖后代,数量达到10万只。

②各种各样的鸟儿聚在一起,它们在这里干什么呢?(欣赏图片)说话:各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的,有的,还有的。

③鸟儿真多真是热闹啊,此时此刻的小岛成了鸟的世界。(出示句子,“鸟的世界”变色)

④谁能读好这句话?(指名读)

评价:鸟儿真多啊!

我仿佛已经听到了鸟儿呼朋引伴的鸣叫声。

我们一起读好这句话。(齐读)

聚很多鸟儿都到一块来了就叫聚,也说明鸟很多。

鸟的世界天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,湖里游的也是鸟,到处可以看到鸟的身影,到处可以听到鸟的叫声。所以说,小岛成了——鸟的世界。

最热闹(结合生活实际理解)

你去过哪些热闹的地方?那儿怎么个热闹法?

这么多的鸟来到鸟岛,它们会干些什么呢?想象一下,可以在小组里交流交流。

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的

在,有的在,还有的在,小岛成了鸟的世界。

指导朗读:小朋友们想得好,说得妙,老师更相信你能把这句话读好。指名读,评价。

B理解“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

(1)过渡:好一个热闹的鸟岛,好一个鸟的世界!你还从什么地方也看出了鸟岛上的鸟多?

设疑:这可是写鸟窝鸟蛋的呀,不是写鸟多呀?(鸟窝鸟蛋多就是鸟多。)

(2)说得有道理,鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋,那是因为岛上有——数不清的鸟儿。老师也想来读读这两句话,好吗?读到这儿,我的眼前出现了一幅美妙的图画,我真想把它画下来,能给老师这个难得的机会吗?(师画稀鸟窝图、鸟蛋、鸟蛋只有白色)

(3)生评价,内化语言,理解文本。

你觉得老师画得对不对、好不好?再读读这两句话,看出现在你头脑中的画面是不是跟老师画的一样。(老师在你们心目中这么完美呀!谢谢你们。) (4)你觉得老师画得对不对?哪儿不对?为什么?到文中找找理由。“一个挨着一个”:换词理解)靠、连、挤、接

“密密麻麻”:你看到过什么东西密密麻麻的?人的头发平均有十万根呢!再看图理解

“到处”:窝里是,窝外也是

(5)指名多生完善板画,画鸟窝、鸟蛋。

听小朋友们这么一说,再看看老师这幅画,确实有点问题,你能来帮老师完善这幅画吗?指名四个学生上黑板画。评价:现在画成功了吗?

(6)指导朗读:小朋友们说得好,画得好,不过如果能把这两句话读好,老师就更服你们了。

3、给画取名:老师的确服了你们,也谢谢你们帮老师完善了这幅画。

4、指图说:六月的鸟岛多热闹啊!鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多。那你愿意当小导游把它介绍给大家吗?

怎样才能又快又准地记住这段导游词呢?你有什么小窍门吗?(边背边想画面、抓关键词、按一定的顺序)这些方法都不错,那就选最适合你的方法记一记吧!指名2生现场导游。(各位游客:大家好,我是小导游——)哟,这么多的小朋友都举手了,那就让我们都来当一次小导游吧!

(三)感受游客爱鸟、护鸟

1、设置悬念,口语交际:指图说:看到这么多可爱的幼鸟,这么多漂亮的鸟蛋,一个叫明明的小朋友可动心了,他想捉几只鸟、捡几只鸟蛋回去留个纪念呢!(不行)为什么不行?现在我就是明明,你能劝劝我吗?

a.好可爱的幼鸟,我伸手就能捉到,捉几只回去养吧!

能用上“因为……所以”说说吗?你劝说的态度真诚恳,还很有礼貌,让人很容易接受你的劝说!

b.捉幼鸟不行,那我还是拾几个漂亮的鸟蛋回去留个纪念吧,那鸟蛋可多着哩!

能换个方式说说吗?不用“所以”,只用“因为”。

(哦,你们说得有情有理,谢谢你们,是你们让我明白了,鸟是人类的朋友!我不会再想抓幼鸟、拾鸟蛋了!)

2、师引说:其实,岛上的游客和你们有一样的想法,尽管他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(点击课件)

3、如果你就是生活在鸟岛上的一只鸟儿,想对这些游客们说点什么吗?

三、回归首段,加深体会“闻名中外”

正因为人类和鸟儿之间没有侵犯、没有伤害,所以鸟岛才能成为鸟的天堂并闻名中外(板书)。小朋友们,咱们中国的鸟岛如此有名,全世界的人都知道,读读这个词,你心里有什么样的感觉?(指名说)就请你用骄傲、自豪的语气读读这个词。那么,让我们也怀着骄傲、自豪的心情来读第一自然段。(出示第一自然段,齐读)

四、情感升华,指导行动

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得多么自由、多么快乐啊!老师要谢谢小朋友们的精彩表现,是你们让我们大家懂得了只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此神奇的鸟岛。但愿我们的身边多几处鸟儿的天堂,但愿我们的身边多几处小动物的天堂!

五、课后作业,拓展延伸

(1)“我是小小朗读家”:把自己喜欢的课文段落有感情地背诵出来。

(2)“我是一个小导游”:做小导游向游客介绍闻名中外的青海湖鸟岛。

(3)“我是爱鸟小卫士”:做爱鸟护鸟的小宣传员,宣传大家爱鸟护鸟。