1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教案推荐｜教案在线预览

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课题:平均分教学目标:1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。2、在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。3、提供场景,让学生在操作中

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-06-11 09:52:00

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学校：军民小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教案推荐

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课题:平均分

教学目标:

1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。

2、在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。

3、提供场景,让学生在操作中学数学,激发学生学习兴趣的同时让学生真正体验数学就在身边。

教学重点:建立平均分概念, 体会平均分特点。

教学难点:学会平均分的多种方法。

教学准备:

师:实物图若干,小棒12根。

生:圆片6个,小棒6根。

教学过程:

一、创设情境

1、教学例1

(1)引入:小朋友你们喜欢孙悟空嘛?一天他摘了6个桃子,想把他们分给小猴子吃,你能帮他分一分吗?

请小朋友拿出铅笔代替桃子分一分,再和同桌说说你是怎么分的。

交流:你是怎么分的?

交流分法:分成两堆,有三种分法。

那你能按每份的个数情况,把这三种分法分成2类嘛?

你为什么这样分类?

结合学生分的情况,导入分的同样多,与分的不同样多两种情况。

总结:我们按每份个数相同和不同,把这3种分成了两类。像这样每份分得同样多,叫做平均分。

追问:谁来告诉我什么叫平均分?

(2)加深认识

引导:这6个桃还可以怎么样平均分?你想分成几份就分成几份。自己动手分一分,再和同学说说你是怎么分的。

交流:你是怎么样平均分的。

追问:为什么这两种分法也是平均分?

强调:把一些物体分成几份,像这样每份都是2个,或者每份都是3个,只要每份分得的同样多,就是平均分。

2练习

谈话:现在周老师要考考大家,看谁学的最棒!

(1)出示第一题。

说说为什么第一题不是平均分?

(2)看看下面的分法是平均分嘛?

你能动手移一移,使分法也是平均分嘛?

二、探求新知

教学例2

孙悟空教会我们认识了“平均分”,他一高兴,变出了8个桃。把8个桃分给小朋友,每个小朋友分2个,能分给几个小朋友?

自己动手在图里分一分,看看能分给几个小朋友。在小组里说说你是怎样分的?

追问:这样分是不是平均分?

回顾:请小朋友回顾一下,刚刚的平均分是怎么样分的?

指出:按每2个一份地分,可以分成4份。

试一试

请拿出12根小棒:

每2根一份,可以分成几份?每3根一份,可以分成几份?每4根一份,可以分成几份?

小朋友能分嘛?自己动手分一分,分完之后看看分成了几份,每份有几个,并记录下来。

你能说说,如果不分,你知道可以分成几份吗?

三、实践应用

想想做做

1、先圈一圈,再填空

10块饼干,每2块一份,分成了几份。

9颗糖,每3颗一份,分成了几份。

15块巧克力,每5块一份,分成了几份。

2、15个气球,分给小朋友,每人3个,可以分给几人。

3、找找生活中平均分的情况。

四、课堂小结

你学会了什么?什么叫平均分?你会怎样平均分?

板书设计:

平均分

每份分得同样多叫做平均分

课后反思:

我在上这节课时先告知学生除法来源于日常生活中平均分东西活动,把一些东西平均分成几分是除法含义的实质,因此在教学这部分内容时重视学生参与平均分的活动,课堂上让学生分一分,摆一摆,让每个学生在动手操作中体会平均分的含义,为学习除法打下基础。课后感觉两个班级掌握的还可以,每份几个告诉你了,学生操作也比较容易!

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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