5、5的乘法口诀多媒体教学设计及其点评

2017学年第一学期

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

新元小学孔美妹

教材分析:基于学生会“一五、一十、十五等”五个五个数数的基础,教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和知识基础,保全学生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的信义上来。教材先呈现下面一幅用小棒摆小伞的情景图,意在把乘法口诀的教学置入活动情景中。有乘法的初步认识作基础,教科书上归纳乘法口诀时出现相关的两个乘法算式。学情分析:学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。学生经历归纳口诀的过程,能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。

教学内容:苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀》,做一做1-2题,练习十第1-5题。

教学目标:知识和能力

1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义,熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

2、过程和方法:经历5的乘法口诀的编写过程,引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法,并提高运用乘法解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

重点:掌握并应用5的乘法口诀,并比较熟练地用户口诀求积。突破方法:通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。

难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学流程:

一、复习准备:

(1)读一读。

5×2 4×5 6×3 3×3

(1)看图写算式,并计算

△△△△△△△△△△

加法算式:()+()=

表示()个()相加。

乘法算式:()×()= 或()×()=

二、探究新知:

1、教学例1. (1)谈话导入:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗? (福娃)我们一起来认识吉祥物这几位成员,好吗?他们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,我们用“北京欢迎您!”这句话来帮助记忆。

2、探究新知(出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)要数出5盒一共有多少个福娃?怎样数?可以()个()个地数的方法。(真棒)

但我们为了今后计算方便,老祖宗给我们编了一些神秘口诀,叫乘法口诀, 1

我们一起来探究5的乘法口诀,好吗?(板书:5的乘法口诀)

请同学们观察一盒有几个福娃?(1个5)教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书),因为1个5就是5,所以1乘5(或5乘1)得5,我们可以写出乘法算式1×5=5或5×1=5,并编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。

(2)两盒有几个5?(2个5)指名学生说说。谁能说出乘法算式?(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。

(3)小组合作:学生试编口诀(板书分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?怎样编出他们的口诀。小组内讨论,并每位同学说一句口诀给组员听,组长最后判断对还是错。

学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,表示3个5相加是15,口诀是:三五十五。②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,表示4个5相加是20,口诀是四五二十。③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,表示5个5相加是25,口诀是五五二十五。(板书)

+5 +5 +5 +5

5→10→15→20→25

1×5=55×1=5一五得五

2×5=105×2=10 二五一十

3×5=155×3=15三五十五

4×5=205×4=20四五二十

5×5=25五五二十五

(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。 2、识记口诀。提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

小组内讨论(指名回答)生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。

小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。生2:口诀的第二个字都是五。师:所以这些都是5的乘法口诀,生3:每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)

3、熟记口诀。师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)(学生自由背,同桌互背)三、巩固练习:

(1)(猜谜语活动)两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话(手)。

数手指游戏:同学们会玩“剪刀、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。规则:五人一组游戏中只能出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个,数一数一共伸出了多少根手指头?并说出口诀,如:一五得五。

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(2)、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答) 4、完成书P52第1题对口令。第2题。2 ,完成书P1-2。

四、课堂小结:这节课我们一起学习了什么?(学生自由发言)

师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)

板书设计 5的乘法口诀

板书:

+5 +5 +5 +5

5→10→15→20→25

1×5=55×1=5 2×5=105×2=10 3×5=155×3=15 4×5=205×4=20 5×5=25 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

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课前小练和探究活动

姓名:班别:

一、课堂小练

(1)读一读。

5×2 4×5 6×3 3×3

(1)看图写算式,并计算

△△△△△△△△△△

加法算式:()+()=

表示()个()相加。

乘法算式:()×()= 或()×()= 二、探究活动

4

二年级上册《5的乘法口诀》教学反思

孔美妹

本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是利用“学习建模、小组合作”,简化了教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中,我以情景、兴趣导入为主。选福娃图作为引入,从而提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题,让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中,通过学生对“一盒福娃有几个?”的思考,然后问“5盒福娃一共有几个?”作为引导,从而导出5的乘法口诀,以及教师引导下,先编两句乘法口诀作为辅垫,学生能通过小组合作主动积极地参与课堂当中,学生能自己动手画画并完成探究问题。先自编后小组讨论,准确编出后面的三句乘法口诀。并通过1、对口令:熟记口诀;2、探索规律:学生从意义上找出规律并说出自己编的剩下的乘法口诀等活动,让简单的教学内容上得生动,丰富学生的数学学习体验,3、背口诀,提高掌握乘法口诀的熟练程度;4、完成书做一做的题目,看乘法算式用口诀计算比较方便等运用。5、最后以玩数手指游戏,作为整节课的提升。并对“5的乘法口诀”进行了创新处理,

体现在以下几点:

1、在上课期间充分的利用了投影,情景,较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情,吸引学生的注意力。

2、教学中紧贴主题,尽量地简化教学思路,使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。

4、在探究中交流,学生经历自主探究、动手操作、合作交流等方式把编写5的乘法口诀,并提高自主学习能力,感受成功的喜悦。

不足之处:

1、时间有点紧,活动过程多些同学发言就更好,玩数手指游戏的时间少了些。

2、因为两块黑板被中间的大屏幕分开,板书有些密。

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