3.小数除以整数评课稿｜教案在线预览

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《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1.理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。3.积极自主地参加数学学习活动,发展推理能力,并渗透转化思想,获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：理解并掌握除数是整

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所属课文：3.小数除以整数

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2018-06-02 18:06:00

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学校：浦口区人民小学

3.小数除以整数评课稿

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关键词：3.小数除以整数评课稿

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《除数是整数的小数除法》教学设计

教学目标：

1.理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。

2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。

3.积极自主地参加数学学习活动,发展推理能力,并渗透转化思想,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：会确定商的小数点的位置,正确地进行计算。

教学过程：

一、导入

1.（板书课题：除数是整数的小数除法）

师：知道今天要研究什么数学问题吗？

2.复习

（1）填空：0.9里有（）十分之一；1.2里有（）十分之一； 2.8是28个（

（2）把4改写成以为小数是（），根据（）。

（3）竖式计算：42÷3= 15÷4=

3.展示：（学生口答）

题目1：为什么1.2是12个十分之一（或0.1）

题目2：（学生口答）

题目3：说整数除法的计算过程（42÷3=），说余数的要求及意义（15÷4=）

二、新授

活动一：问题1的解答

1.审题、列式并说明列式依据

2.研究问题1

独立尝试用竖式解决问题1

3.展示、说理：

（巡视，收集学生不同的计算过程。）

预设：

1号学生：

3.322个十分之

39.6 一 2号学生: 3 9

9 6

6个十分之一 6 32角=3.2元

3号学生： 9. 6 4号学生： 32

99.6

9 ）

4.通过计算，强化感知

2 8 8的意义是什么？商的4是什么意义？ 4.

可以看成整数除法，算完再点上小数点

12 25.2 以12为什么表示12个十分之一（0.1）？

5.对比归纳，抽象出算法对比9.6÷3, 4.8÷2, 25.2÷12的竖式计算过程，你们觉得“除数是整数的小数除法”应该怎样计算？

（板书：先按整数除法计算，算完后再点上小数点。商的小数点和被除数的小数点要对齐。）

活动二：问题2的解答

1.尝试解决问题2

师：现在你能“求每千克香蕉多少元”吗？试一试。

（巡视）

2.4

2.展示、说理：学生1：学生2： 5512 0 20 3.发现算法：

余数不够除时怎么办？

（余数不够除时，在末尾添0继续除）（板书）

4.算法优化 2.4学生3的展示：

2为什么可以添0？这里的20表示什么意思？ 1220这里的0是怎么来的？

哪种写法更简洁一些？

5.练习

①计算复习题中的15÷4=

②展示做法：（重点说：余数是3，不够除，怎么办？）

③说明：竖式中的30的意义是什么？

竖式中的20的意义是什么?

三:总结

今天我们学习了什么?回顾整节课的学习过程,你感觉难吗?晚上回家你怎样向你的爸爸妈妈介绍你的收获?

关于本教案的常见问题

Q：3.小数除以整数评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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