口语交际精品学案

高桥中心小学“三自”学习模式四（下）语文导学案

班级： 姓名： 17﹡永生的眼睛

【自研课导学】 晨读课主题：1、自由朗读第18课的内容，力争读准读畅。

预习课主题：1、理解词语：不假思索、捐赠、盲童、屡屡获奖、遵从、热泪盈眶、重见天日、搂住；2、说一说文章的主要内容；3、写一写令你感动的句子及其原因；4、琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？5、默读课文，读后谈谈自己对文中某个人物的看法，或对事情的本身阐发议论，或抒发自己心的感受……

【展示课导学】

习主题：通过自读自悟，交流展示，我能读懂课文内容，体会文章的思想感情。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】·

自研自探环节

合作探究环节

展示提升·质疑评价环节

随堂笔记

课堂元素

自学指导

互动策略

展示

方案

重点摘记·成果记录

导学

内容·学法·时间

内容·形式·时间

内容·方式·时间

知识生成·规律总结

流程

初整

读体

课感

文知

品体

读会

课语

文言

赏体

读会

课人

文性

请按以下程序进行组内容：初读课文，整体感知

内合作交流：

学法一：

检查 请同学们自由朗读课1、两人小对子：文，注意读准字音、读通句自研成果，并解决自子，理解“遵从、热泪盈眶、学时遇到的疑难问重见天日”词语的意思，并题。

在读中思考本文的主要内

容。再用“——”划出令自

己感动的句子，旁批自己的

体会。完成在随堂笔记一

处。

课文是按什么顺序写的？

2.小组群学：

课文是按什么顺序写

的？你是怎么看出来

的？（可找出文中的内容：品读课文，感受语言关键词句）

“美”

学法二：

文中的故事很感人，我能有

感情地读一读。

2、班级大展示：

思考琳达一家人为了让盲大组长带领本组组员人重见光明，他们分别是怎完成展示前的准备，么做的。

确定展示代表-呈现用横线画出相关词句并做进行板书设计。

旁批。再美美地朗读相关句成果，子。

内容：赏读课文，感受人性美

学法三：

课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读自己印象最深的段落，读后可畅谈自己对文中某个人物的看法，可对事情的本身阐发议论，可抒发自己心的感受……

单元一：挑战词语“美”

学习生字，词语，能用多种形式巩固（说词猜意、说意猜词、用词造句……）

单元二：整体感知“美”

1.我能有感情地朗读令自己感动的句子及说说感动的原因。

形式多样化带领全班同学读书（赛读、齐读、挑战读、分角色朗读……）

2、总结本文的主要内容。

单元三：品析语言“美”

谈谈“琳达一家人为了让盲人重见光明，他们各自的做法分别是什么？”

单元四：感悟人性“美”

学了这篇课文，你肯定有很多话想说吧，今天大家都来畅所欲言。

建议：1、可畅谈自己对文中某个人物的看法；2、可对事情的本身阐发议论；3、可抒发自己心的感受……

一、令我感动的句子：

（第 自然段）

我的体会：

二、畅所欲言：（1、可畅谈自己对文中某个人物的看法；2、可对事情的本身阐发议论；3、可抒发自己心的感受……）

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

·基础题

（你一定能过关！）

一、写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：遵从——（ ） 捐赠——（ ）

呵护——（ ）

悲哀——（ ）

反义词：珍贵——（ ） 不假思索——（ ）

完整——（ ）

·发展题

（相信你能行！！）

二、根据意思写词语，并选择一个词语造句。

1、出人意料地突然想到。（ ）

2、由不得自己做主，控制不住自己。（ ）

3、非常逼真，好像活的一样。（ ）

4、不经过思考就做出反应。（ ）

造句：

·提高题 （坚信你最棒！！！）

三、读句子，按要求作答。

1.如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

（1）这句话中的“我们”指

（2）他们认为死得有意义是指 2、温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

（1）这句话中的“骄傲”意思是 。

（2）温迪为外公捐赠了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？

3、在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

你认为“父亲”留下的更重要的东西是什么？