1、从前面、右面和上面观察物体第一课时导学案

《从前面、右面和上面观察物体》教学设计

教学内容：义务教育教科书（苏教版）数学四年级（上册）《观察物体》第一课时。

教学目标：

1. 认识物体的前面、右面和上面；正确辨认从前面、右面和上面看到的物体形状；体会在不同位置观察，看到物体的面的个数可能不同。

2. 在观察、比较、判别、推理、想象等活动中，建立初步的空间观念，发展数学思维。

3. 培养学生观察事物的兴趣，逐步形成良好的观察、思考、操作、探究等学习习惯。

教学重点：

正确辨认从前面、右面和上面看到的物体形状，体会在不同位置观察，看到的物体的面可能不同。

教学难点：

学会正确地观察物体的一个面

教学准备：

图书柜、长方体模型、正方体模型、白板课件。

教学过程：

一、谈话揭题：

师：请小朋友们仔细观察，先来“猜猜看”知道这是谁吗？（老师右面和前面照片）

师：再来猜猜这是什么？（微波炉的一个面、两个面、三个面图片）

师：有时只看一个角度或一个面并不能确定是什么，需要多看几个面才知道。今天这节课我们将继续学习观察物体（板书课题）。我们就先从观察这个物体开始！

二、认识前面、上面和右面

1、认识图书柜的前面、上面和右面。

师：瞧，这是什么？

师：你们是怎样知道的？

生：（边指着前面边说）这里写着“图书柜”三个字。

师：谁愿意上来摸一摸图书柜的前面、右面、上面。

师：你是怎么知道这是图书箱的前面的？

生：因为它有门。

师：对了。生活中，我们一般把有门、有拉手的，主要使用的一面叫这个物体的前面。（板书前面）

师：（边描述边做动作带领学生确认图书柜的前面、右面和上面并板书）

这两边就是图书柜的……？（板书右面）

而这一面是图书柜的……？（板书上面）

下面老师指着哪个面，你就说是图书柜的哪个面？比一比，谁的速度快。（师指生认）

师：其实接近长方体形状的物品在我们的生活中还有很多很多。你能举几个例子吗？（生自由举例）

师：真善于观察，你们家有冰箱吗？请在头脑里想一想冰箱的前面是什么样子，上面是什么样子，右面呢？

（白板出示教材练一练的第1题，让学生辨认冰箱三个面）

瞧，这是我家的冰箱，你能来连一连它的前面、右面、上面的样子吗？

那这台洗衣机，你也能来连一连它的前面、右面、上面的样子吗？

2、认识长方体的前面、右面和上面。

师：刚才我们看到的都是生活中具有明显特征的物体，瞧！这是什么？（出示长方体模型）

师：长方体，我们又该如何确认它的前面、上面和右面呢？

谁来摸一摸它的前面？

为什么摸这一面呢？

继续摸一摸右面，上面。

如果这样摆放呢？谁来摸一摸它的前面、上面和右面？（让学生指认该位置时长方体的三个面，然后变换摆放位置继续让学生确认三个面）

3、拿出正方体模型固定在桌面上,前面是什么颜色？（换一下前面）

如果想让大家看到它的前面是红色的，怎么摆呢？

4、小结：像这种没有明显特征的物体，我们是根据它摆放的位置来确定它的前面，一般情况下我们把正对着我们的这个面称为前面。当前面确认了，它的右面和上面也就确定了。

三、教学“在不同的位置观察，得到的结果不同”

1.活动揭秘，体会坐在不同位置，看到的面不同

瞧，这有一个大正方体，它的每个面都标有数字。

(白板出示大正方体模型,每个面有不同数字，然后放在教室的中间,) 我们把它请到这来，咱们来给它拍张“数学照”，怎么样？

不过拍“数学照”是有要求的哦！

（白板出示图片，介绍拍摄要求：将正方体固定不动，面向正方体,坐端正,举起照相机，目光平视）

回答: ①只拍到一个面的小朋友举手。指名学生说拍到了几号面？（提问4个方向）

请拍到一个面的小朋友高举你们的手，让我们看看你们的位置。

②拍到两个面的小朋友举手。拍到哪两个面？（提问4个方向）

为什么刚才的小朋友只拍到一个面？

而你们的位置是……？

如果让正对着正方体的同学站起来，你觉得他拍到的还是一个面吗？

请正对着正方体的同学站起来，你们看到了几个面？

③有同时拍到三个面的吗？（斜对着的站起来看）

正对着的同学站起来能看到三个面吗？

2、总结：看来在不同的位置观察，看到的结果不同。（白板板书）

3、反馈练习。

（白板出示书本86页的主题图。让学生讨论老师和学生看到面的情况。）

师：图上有几人？在干什么？他们看到的是一样吗？

小组内互相商量一下。

为什么这么连线呢？

4．变换位置观察正方体，解决一个角度最多能看到几个面问题。

师：刚才小朋友坐在不同的位置看到不同的面，都是坐在自己的位置上的。想不想选择新位置来观察这个正方体呢？请小组长将正方体放到桌子中间，正方体

固定不动，你们可站可坐，可以下位挪动位置，试试能看到几个面？

学生下位在不同位置观察。强调在同一个角度观察。

（学生汇报）

师：可能是一个面吗？怎么看就只能看到一个面?（指导观察一个面的方法）

和刚才一样，正对着正方体坐着。

有只看到1号面的吗？你是怎么看的？

咱们按照他的方法从上面看看。

师：可能看到两个面吗？

师：有没有人看到3个面，你看到哪3个面。

师：那可不可能看到4个面？5个面？6个面？

师：也就是从同一角度观察正方体，我们最多只能同时看到3个面。

这个正方体有六个面，为什么只能看到三个面呢？（小组讨论）

（长方体或正方体每个面都是相对的，看到了上面就不能看到下面……所以最多只能看到三个面）

5、训练。

（

出示在不同角度拍摄的正方体照片。）

课前我也拍摄了一些照片，看一看、想一想，可能是从哪个角度拍到的？想好了就请走到那个拍摄点去。

小结：其实无论是正方体还是长方体，从同一角度观察，一次最多只能看到3个面。

请小组长将正方体放回原来的位置。

接下来，我们继续用数学的眼光来观察这个正方体。

四、学习观察物体的三视图

1、从前面看，看到的是什么图形？（同时出示图片示范看法）

从右面看又是什么图形？

为什么还是正方形呢？

从上面看呢？（同时出示图片示范看法）

2．观察两个正方体拼成长方体

（1）师：用两个同样大小的正方体横着拼成一个长方体。从它的前面、上面、右面看一看，和组员说说看到的是屏幕上的哪一个形状。

（2）有个同学还是用这两个正方体，摆成后，从前面看到的图形是这样的。他是怎么摆的呢？

那这是从右面看的是什么图形呢？

上面呢？

（3）如果摆成后，从前面看到的图形是这样的。从上面看到的图形是这样。

可以怎么摆呢？

那这是从右面看的是什么图形呢？

小结：看来摆放的位置不一样，看到的图形也就不一样。

五：全课总结。

出示三张从不同角度拍摄的水立方的照片，

2008年是中国的骄傲，因为我们成功举办了奥运会。同样让我们自豪的还有2010年，（播放世博宣传片）无论是充满时代感的水立方，还是运动传统“斗拱”计数设计的“中国馆”，多角度的拍摄，都充分显示了我们国人的智慧。

生活中许多地方需要用到数学的眼光来观察，只要我们有一双善于观察的眼睛，我们会变得更加聪明！最后送大家一句名言：细节在于观察,

成功在于积累---爱默生。！