1.小数加、减法计算（1）教学目标设计

课题:小数加法和减法

教学内容:

苏教版五年级上册第48页—第49页。

教学目标:

1.知识与技能目标:理解和学会小数加减法的计算方法,认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系,并能用来解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标:让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

3.情感态度与价值观目标:让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。

教学重难点:

重点:注意小数加减法和整数加减法之间的联系。

难点:理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新知

今天,老师给大家带来了一些老朋友,请问:你们还认识它们吗?谁来读一读呢?它们是什么数?(学生读数,口答)

老师在它们当中每两个小数之间添加了一些运算符号,请问你会计算吗?(学生口算)

看来大家对小数的知识有了很好的认识。其实,小数在生活中的应用非常广泛,在买东西的时候不但会遇到小数,而且还会遇到用小数计算的问题呢!今天这节课我们就来学习有关小数的计算,小数加减法。

以前学过什么加减法?(整数加减法)你能举个例子吗?

回忆一下,我们以前学习过的整数加减法列竖式时要注意什么?怎样把相同数位对齐的?(末位对齐)。看到今天的课题,你有什么疑问吗?带着这些问题,我们一起走进今天的数学课堂。

二、自主探究、理解算法

1.出示例1的情境图

让学生通过观察,说说知道了哪些信息?能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗?刚才大家提出了许多问题,下面我们先选择其中一个一起来解决。

根据学生的回答,相机板书相关问题及相应的算式。

(1)这题你能口算解决吗?那如何解决呢?(引导生想到列竖式的方法)那这个竖式如何列呢?

(2)出示两种竖式:你认为哪种竖式是正确的?你的依据是什么呢?(生自由表达意见,交流讨论)

(3)交流发表自己的见解。

(4)你能试着用竖式算一算这道题吗?在练习本上试一试。计算完了,和你的同桌交流一下你的计算方法?

(5)那你们感觉整数加减法和小数加减法相比怎么样?差别在哪?最终得出结论:小数加法和整数加法一样,也要数位对齐,而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。差别就在小数点上。

(6)怎样能快速的把相同数位对齐?(小数点对齐)。为什么一定要相同数位对齐呢?可以结合这道题来说说。5在什么位?表示什么?4在什么位?表示什么?5、4有什么不同?

通过以上的分析我们知道,小数加减法中,小数点对齐实际上就是确保了什么?(相同数位对齐),然后再从低位算起。

2.迁移到小数减法,深化算理

同学们表现的真不错,不光帮老师解决了问题,还找到了小数加法的计算方法,同时也明白了它背后的道理。

学生独立完成,然后展示、反馈。

谁来说说小数减法是怎么进行计算的?

3.小结计算方法

通过前面的学习,你会计算小数加减法了吗?谁能完整的说说小数加减法怎样计算呢?同组同学交流

a.小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。

b.从低位算起,按整数加减法进行计算,得数的小数点与横线上方的小数点

对齐。

4.尝试计算4.75+2.65 4.75-2.65

完成后反馈、核对。

5.总结和归纳。

先在小组说一说,然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加减法要注意什么?

三、深化认识,实践应用

1.勇闯第一关:摘取智慧星。

下面有四颗智慧星要奖励给大家,但要得到智慧星必须正确计算出智慧星上的算式才能得到,你有信心闯关并摘取智慧星吗?

学生独立用竖式计算,(巡视指生板书)想想自己的算法。

看看你得到了几颗智慧星?

2.勇闯第二关:火眼金睛。(课件出示)

小马虎在计算这三题是是这样算的,你们能帮他看看他算的对吗?如果不对,又是哪里出了问题呢?

学生判断后进行评析。

3.勇闯第三关:走进生活

集体交流解决方法。

四、归纳总结,提高认识

这节课学习了什么内容?现在还有什么疑问吗?

五、课外作业

这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜,并记录、计算一下你们一共用了多少钱?回校后和你的同桌说一说。