人类的老师教学设计案例

《人类的老师》

教学目标:

知识与技能:

1.通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、”等由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出1、2、3各自然段的主要内容。

过程与方法:

在理解课文内容的基础上,学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

情感态度与价值观:

了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情

教学重难点:

重点:凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

难点:在理解课文内容的基础上,学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教学过程:

(一)谈话导入

同学们,每天传授你们知识,教育你们做人这一类人我们应该称呼他们为()。那么,孩子们,你们心目中的老师是什么样

子的?

(二)传授新知

(1)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

(2)指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

(3)人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

(4)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。

(5)指名读句子。给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思。

(6)(出示蜻蜓、飞机的图片)教师补充:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

(7)所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

(8)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、

蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)

2.学习第3自然段,探究“鲸”的秘密。

(1)指名读课文,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?

(2)师适时点拨并现场勾勒鲸的形体,并过渡:前圆后尖,表面光滑,略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小,所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

(3)齐读这一段,引导学生用“人类模仿,改进,提高了。”的句式概括这一段的主要内容。

(4)课文写了这两位老师与前面的方法一样吗?为什么这样写?有什么好处?(有详有略,突出重点。海空各一代表)自然界能够充当人类老师的生物太多太多了,不能一一介绍。

(三)总结全文,深化情感

1.根据课文内容填空。

出示:从()身上得到启示,发明了新式飞机;

从()身上得到启示,改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度;

(1)口头填空。

(2)齐读。

2.说说课题中的“老师”为什么要加上引号?

3.学习了课文,大家有什么感想呢?

4.课堂总结: 大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

(五)作业超市。

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,做一期手抄报。

(六)板书设计

人类的老师

(七)课后反思