单元拓展优秀教学设计范文

说写话训练教案

教学目标

1.学会按照“什么时候,谁在什么地方干什么”的格式说一句话。

2.能够把所说的内容写下来,格式正确,标点使用正确。

3.养成善于观察的良好习惯。

教学重难点

学生能够按照“什么时候,谁在什么地方干什么”的格式说一句话。教学过程

一、视频导入,激发兴趣

师:上课。

生:老师好。

师:同学们好,请坐。

师:上课之前,老师有一个问题想问问咱们的小朋友,你们会说话吗?生:会。

师:大家都觉得自己会说话,老师也认识三位自称会说话的小朋友,但他们之间却因为说话发生了一点小插曲,你们想知道发生了什么吗?

生:想。

师:那我们一起去视频里找找答案吧。(师播放视频)

师:看了视频,你知道为什么这两位小朋友被烫到手了吗?

生:因为有一个人不会说完整的话。

师:那谁记得,说一句最完整话有几个方面?

生:有四个方面。

师:是那四个方面呢?

生:谁,时间,地点,事。(老师相机板书)

二、看图学说二元句

师:咱们的小朋友真棒,把说一句最完整的话需要的四个方面都找完了。那你们有信心学好今天咱们要学习的“说写话训练”吗?

生:有。

师:你们自信满满的样子真好看。小眼睛—

生:看白板

师:仔细观察,这里有几幅图?

生:四幅图。

师:那现在请你选一幅图,告诉老师,你选择的图里面有谁?

生1:我选第一幅图,图上有……

生2:我选第……

……

师:你们真棒,那现在请你选一幅图,告诉老师,图上的谁在干什么?点名生回答。

师:除了图上的人物,仔细观察,你周围还有谁,他们在干什么?生回答。

三、看图学写三元句

师:我们的同学真厉害,把谁在做什么都讲清楚,这样就已经是一句

完整的话了。为了句子更加具体一点,老师把地点—什么地方请到句子里面,你还会说吗?

生:会。

师:声音真响亮。认真思考,图片上的人物在什么地方呢?出示四张图片,学生说话,老师相机板书,并适当表扬。

师:老师想请几位小朋友选择自己喜欢的图,按照“谁在什么地方干什么”说一句话。

生说,教师评价。

师:除了图片上的地方,咱们的同学还能想到那些地方呢?

学生补充,教师板书。

师:那还有没小勇士能够自己按照“谁在什么地方干什么”这个要求说一句话。

学生说,师生听。

师:你们真是会学习的孩子,掌声先送给自己。

四、学习四元句

师:为了让句子再具体一点,老师把时间——什么时候,放到我们的句子当中,你还会说么?

生:会。

师:越闯越有勇气,真厉害。老师给的图片,你们觉得是什么时候呢?为什么?

生说,教师相机板书。

师:那老师想请几位小朋友选择一幅你喜欢的图,按照“什么时候,

谁在什么地方干什么”说一句话。

生说,教师点评。

师:除了图片上的时间,你还能想到那些表示时间的词语?

学生说,教师板书。

师:咱们同学一下子就补充了很多,真厉害。那现在请你们同桌之间按照“什么时候,谁在什么地方做什么”说一句话,等会老师请几位同学跟大家分享自己所说的句子。

两人小组讨论,教师随堂走动。

师:刚刚同学们的讨论真热闹,老师也去仔细听了,说得真不错。有没有谁愿意跟大家分享你说的句子。

生说,老师指名学生点评。

五、学习写话

师:老师知道咱们班的孩子都是能说会道的。但如果能说又会写,你们就更加棒了。咱们班的学习小能手能把你们刚刚跟同桌说的话写下来吗?

生:有。

师:老师最欣赏这样的你们。在你动笔之前,看看老师的写话要求,请你们大声整齐地读一遍。

白板出示

1.写话时,开头空两格,下一行顶格写。

2.正确使用标点符号。

3.不会写的字用拼音代替。

生读。

师:读得真响亮。那现在请你按照老师的写话要求,在语文本上把你刚刚说的话写下来吧。

学生书写,老师巡堂。

四、点评

老师走了一圈,同学们基本上都完成了写作。老师拿了几份咱们同学的写话,你们当小老师点评一下这几位同学的写话,好不好。

老师展示,学生点评。教师相机点评。

四、小结

师:今天咱们的小朋友真厉害,很快了闯过了“学会写话”这一大难关,那在闯关中,你都学到了什么,谁来说说看?

学生谈感受。

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