1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计｜教案在线预览

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《认识平均分》教学设计仪化三小洪晶晶教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2023-12-21 11:37:55

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学校：仪征市仪化第三小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计

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关键词：1.平均分（一）：�…优秀教学设计

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《认识平均分》教学设计

仪化三小洪晶晶

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：利用平日积累的分东西的经验，通过摆学具，理解每份分得同样多就是平均分。

教学难点：理解平均分的含义。

教学设计：

一、情境中感知

1、谈话：瞧，猴妈妈买回一些桃，馋嘴的小猴子们蜂拥而上。猴妈妈说：“要想吃，先要学会分。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”妈妈的话，急坏了小猴子们。小朋友们，你愿意帮帮小猴吗？

（1）拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆。分好以后，把你的分法和同桌说一说。

（2）学生分圆片，教师巡视。

（3）交流：你是怎样分的？（4）比较：观察一下，你最喜欢哪种分法，为什么？（根据学生的见解将展示的分法分成两类）

（5）评价：是呀，我们都比较喜欢每份3个的分法，两堆同样多，会非常公平。

（6）指出：像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）

追问：怎样的分法叫做平均分？

2、6个桃，还能有其他平均分的方法吗？（摆一摆，说一说）

① ○ ○ ○ ○

○

② ○○

○○

追问：为什么这些分法都是平均分？

3、辨一辨：完成“想想做做1” 结合不是平均分的提问：为什么不是平均分？结合是平均分的提问：为什么表示平均分？这是平均分成了几份？每份是几颗？

二、操作中领悟

1、猴妈妈说：“在小朋友的帮助下，小猴们明白了分东西时应该平均分，要让每份分得同样多。现在我想再考考聪明的小朋友，8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只小猴？”

小朋友们，“每只小猴分2个”是什么意思？拿出作业纸，圈一圈，想一想。

问：这样分是不是平均分，为什么？回想一下，是怎样平均分的？（多让孩子说：每2个一份的分，分成4份。）

追问：如果每只小猴分4个呢？每只小猴分1个呢？

三、应用中深化

1．教学“试一试”。

12个圆片，每2个一份，每次拿出几个圆片？可以分成（）份？（一起动手完成）

每3个、每4个一份地分呢？小朋友能自己分吗？

自己动手分一分，每次分完后，记录下结果，每（

）个一份，分成（

）份。

追问：这里是怎样平均分的？【板书：每（

）个一份的分分成（

）份】

你还能想到其它平均分的方法吗？

小结：把12个圆片按照每几个一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。这样分，都使每一份分得同样多。

2、圈一圈（“想想做做”第2题）。

独立完成。

结合图片说一说：饼干图是这样平均分的？糖果图、巧克力图呢？

3、分一分（“想想做做”第3题）。

圈一圈，想一想，填一填。

问：这里的15个气球是怎样平均分的？

4．说一说。

（1）找一找在教室里有没有平均分的现象。

（2）说说平时生活中平均分的现象。

四、全课总结（略）

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计