19 鸟岛课堂实录【2】

19、鸟

岛

方敏华 高坦中心学校

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。

3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。

4．正确书写生字。

学情分析：

因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。

教学重点、难点：

1．识字写字。

2．有感情朗读课文、背诵课文。

3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。

教学准备：ppt课件

一、导入 1．今天我们继续学习19课鸟岛

2．我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？欣赏鸟类图片，感受一下鸟多。

（板书：鸟多）

二、学习课文

1、鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

（1）指名读第一节

（2）你知道了什么？

理解“闻名中外”（板书：闻名中外）

你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）

（3）齐读第一小节。

2、青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节

（1）出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家，养育后代。”

（2）自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（3）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子（4）指导读。

（5）引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？—生读：筑巢安家，养育后代。“巢”指的是什么？（鸟的窝）

齐读第二句。

（6）指导朗读、背诵。

3、春天过去了，夏天鸟岛又是怎样一番景象呢？

（1）出示课件，师范读第三节：你们看——“六月……”

（2）数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？

相机板书：鸟儿多

鸟窝多

鸟蛋多

（3）交流

出示句1 ：指名读

A．从那些词语可以看出鸟多？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）

B．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说话。

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的快乐地捕鱼，有的自由地飞翔，有的悠闲地散步，怎能不热闹呢？

C．指导朗读：自由练读——指名读——齐读

过渡：因为鸟多，因而鸟窝也多，从哪儿看出来的？

出示句2 ：自由读

A．理解：（密密麻麻）（一个挨一个）

B．练读——齐读

过渡：因为鸟多，因而鸟蛋也多，从哪儿可以看出呢？

出示句3：指名读 A．你知道了什么？（板书：蛋多）

B．你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）

C．看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

D．齐读

（4）齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

4、这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去亲眼看一看啊！

（1）引读：来岛上游玩的人很多，他们——，可是——，因为——。

（2）游客们是怎么做的？

出示句子，比较异同：

没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

（第一句先写结果，再写原因；第二句先写原因，再写结果；意思相同）

（3）这说明了什么。岛上的人自觉地爱鸟、护鸟，因为大家都知道——生接读：鸟是人类的朋友！（板书：爱鸟，护鸟）

三、总结拓展

1、面对这一只只可爱的小鸟，你们今后应该怎么做？

2、在海西皮这个小岛上，人鸟和平共处，创造了一幅美丽和谐的画卷，鸟岛因此成为闻名中外的鸟的天堂，让我们一起朗读这篇课文，再次走进鸟岛。

四、学习生字

1、重点指导书写：窝

五、作业设计

1、完成习字册

2、请你来向身边的人介绍鸟岛。

板书设计：

19、鸟

岛

鸟儿多 爱鸟

闻名中外 鸟窝多 护鸟

鸟蛋多 人人有责