19 鸟岛说课稿【一等奖】

《鸟岛》第二课时的教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字词；

2、理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。

教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、指导学生把话说完整、说具体；

2、激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们都喜欢鸟儿，是吧?今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。

2、板书课题：鸟岛

3、让学生齐读课题。

二、学习课文。

(一)学习第一自然段

1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。

出示课本插图

大家别看这岛小，它的名气可大呢?它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢?请大家读读第一自然段，找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外) 2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?

3、齐读第一自然段，思考：读了第一段，你知道了什么? 4

(二)学习第二自然段

出示第二自然段文字及鸟岛的图片

1、指名读。

2、这么多鸟，他们来干什么？（筑巢安家、养育后代）理解意思。

3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。

4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？

5、指导朗读。

(三)学习第三自然段

1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段) 快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答

2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么? 出现板书：鸟儿

鸟窝

鸟蛋

3、默读第三自然段，用横线画出写鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的词语。

学生汇报

4、指导朗读

①(指图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋) 想想看，第三自然段应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这一段，看谁读得最好? ②学生自由读

③指名读

④齐读

刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。

5

6、指导看图说话

这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢? a说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上

，地上

，湖里

。好，谁来完成这道填空题。

b说鸟的姿态。

再看这么多的鸟，姿态相同吗?可以用一个词形容一下，是什么词?(千姿百态) ②请大家用“有的

，有的

，有的

，还有的

”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察

③指名说鸟的姿态，开始要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说具体，如：(

)地散步，展翅飞翔在(

)的天空等。

④出示填空题，问：谁能把刚才同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相同，有的

，有的

，有的

，还有的

，真逗人喜爱。

c说鸟的叫声

这么多的鸟，叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗? 7、把上面三段填空题连起来说

①自由练说，遇到困难，互相讨论。

②指名试说(师及时评价) (四) 学习第四自然段

1、创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

2、多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

4、齐读第四自然段。

5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。

三、小结课文，情感升华

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。