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《二十年后回故乡》习作指导教学设计

教材分析:

《二十年后回故乡》是人教版第九册习作二的教学内容。

“你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?以‘二十年后回故乡’为内容写一篇习作。尽情地发挥想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他内容。”

本次习作是想象作文,是该组“月是故乡明”主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象,培养学生的创造性思维能力,激发起学生热爱家乡的感情;在交流和修改过程中,提高学生的口头表达能力及书面表达能力。

这次想象作文与中年级的想象作文有所不同,不但照样有想象合理、大胆、丰富的要求,而且需尝试运用课文中学过的表达感情的方法。

[设计思路]

想象作文是要在真实生活的基础上合理想象,而不是胡编乱造,但又能不拘泥于生活。想象家乡二十年后的变化并非易事,尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以,此篇作文,引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。教师首先搜集二十年来家乡变化资料,向学生做展示,丰富学生的表象,以“变化”激活学生的想象能力。继而再让学生想象家乡二十年后又会是什么样的,以师的引和生的自主生成为依据完成此次教学任务。

[教学目标]

知识与技能目标:引导学生想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;

培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

[教学重难点]

1、引导学生充分展开想象。

2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

[课前准备]:

搜集家乡二十年来建筑、街道、生活用品、人物、的图片或文字资料。

[教学过程]

一、谈话导入,激发兴趣

⒈诵读贺知章的《回乡偶书》一:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”

《回乡偶书》二:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。”。⒉谈谈诵读古诗后的感受。

家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来说说二十年后的故乡。

二、交流资料,初步感受“变化”

1、展示老师搜集的家乡二十年来的景、物、人的图片,相机做以简单概述。(老操场、老学校、老吊桥、老房子、老河坝一河两岸的样子……)学生对比说说现在的样子。

2、生说,师边板书(环境:公园,商店,广场,学校,医院,街道;科技;文化生活)(住的:平房到套房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话;穿的;人的精神面貌。)

三、创设情景,教给方法,想象“变化”

1、那么,再过二十年,家乡平利会发生哪些变化呢?我们和周围的一切会发生什么变化?我们又是什么样子?如果我们或者你和亲人再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2、师例举一方面指导学生想象,以街道的变化为例,指导想象的方法。

(师边问:现在的街道给你什么感觉?怎么形容?二十年后会是什么样的?

引导学生街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。3、拓宽学生思维:还有哪些变化呢?

想象儿时的小伙伴会是怎样的,可以说家乡伙伴的变化。

想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人,会有怎样的感慨。

想象回家的历程。

想象家乡的某处景观…

4、小组交流:自己最感兴趣的变化

5、汇报交流(通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

师相机完善学生语言线索:

(1)家乡二十年后的变化:

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

(2)二十年后与亲人团聚的场面:

家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

(3)二十年后与同学聚会的场面:

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

5、师小结:注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是最准确的“预言家”, 20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。三、写法指导:

1、学生回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法有哪些?试着在自己的习作中加以运用

2、要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。

四、试写初稿

1、要求书写工整,语句通顺。

2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。五、小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、修改步骤:

思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评七:师总结

款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。同学们,这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景,我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡,建设家乡,为我们的家乡的明天出一份力量。

八、布置作业

把习作写完整