● 有趣的七巧板优秀教学设计说课稿

《七巧板》教学设计

一、教学目标:

1.知识与技能:通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

2.过程与方法:通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。

3.情感、态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的

交往,合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。

二、教学重点:

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案

三、教学难点:

培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。

四、教学准备:课件,师、生每人一副七巧板。

五、教学过程:

一、创设情境生成问题

扑克牌魔术游戏引入;

师:同学们,这个魔术神奇吗?其实只要我们用心观察,大胆尝试你们的手中也能变出许多的神奇的魔术?

引入课题:出示课件(七巧板)看:老师今天还给大家带来了一个神奇的魔术道具,认识它吗?

生:七巧板。它有一个好听的名字“七巧板”(板书)。

那我们请它给大家作个自我介绍吧!(一名学生代表作介绍)

小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有2000多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”我可以拼成几百种不同的图形呢,外国朋友对我也很感兴趣,给我取了个神奇的名字叫“东方模板”,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!

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师:听了七巧板的介绍,我觉得七巧板真了不起,他到底有什么奥妙呢?

这节课我们就一起走进七巧板的世界吧!(揭示课题)

【设计意图:利用课件,让学生直观体验七巧板的“神奇”,充分激发学生的求知热情和学习的兴趣,激发学生动手操作的欲望,为下一步的学习做好铺垫。】

二、探索交流解决问题

(一)认识七巧板。

1、操作感知,初步认识七巧板

猜一猜:它为什么叫七巧板?汇报发现,“七巧板是由7块板组成的。”

那我们大家一起看看这七块分别是什么图形?

2、分一分:(板书)动手将七巧板的七块图形进行分类。(全班互动,按图形形状分类)

你是怎么分的?(请一名学生上台展示分法)

七巧板中有三种图形,三角形最多,有5块;正方形、平行四边形最少,只有1块;

3、比一比:(板书)

师:七巧板不但可以分一分,还可以比一比呢?请你动手比一比,你会发现什么?

两个大的三角形一样大,两个小的三角形一样大,还有一块中等的三角形。

【设计意图:这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形,进一步熟悉学过的平面图形,而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进,遵循学生的认知规律。】】

三、动手实践体验真知

师:原来七巧板里藏了这么多的秘密呀!那你能让七巧板拼出我们已经认识的图形吗?

1、用两块拼

(1)谈话:先来简单一点的,用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。

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(2)集体操作。

(3)指名在实物投影仪上演示。

小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形,三角形,平形四边形这三种不同的图形。

2、用三块拼。

(1)集体操作。

(2)指名在实物投影仪上演示交流,要求说出用哪几块板拼出了什么图形。

3、用四、五、六块拼。

(1)谈话:这一次我们要来难一点的,大家可以小组合作,共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。

(2)小组合作拼图。

(3)小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形?

设计意图:凡是学生能动手操作的,教师不应示范,不应包办,充分放手让学生操作,引导学生在操作中发现、思索、领悟,体会图形的变换,促进思维的发展。

4、用七块拼。

师:七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

七巧板非常神奇,但是在拼图时,一定要动动我们的小脑筋,这样,才能拼出各种图形!

【设计意图:让同学们拼出学过的图形,再次激发学生的兴趣。让学生观察、思考后,再自主动手操作。引导学生将所学运用于实践,体验成功的喜悦。】

2、模仿师:经过刚才的激烈比拼,现在大家休息一下,老师请你们听一个小故事,(放录音,“守株待兔”)一边听,一边看老师在拼什么?和故事有什么关系?结合故事情境,猜猜他们各代表什么?

课件演示:拼好的人、大树、兔子图形。

师:我们现在玩一个快速拼图比赛游戏,照样子动手拼一拼。看哪一组最快把这三幅图拼的最快、最好,注意拼的时候,先仔细观察,用哪几块,每一块的位置在哪?

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(请一组同学到黑板上来演示)

3、创新师:刚才我们是模仿来拼七巧板的,你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。参观、点评作品。

【设计意图:听故事用七巧板拼情境图!吸引孩子的五官协同发展。学生在游戏中,不知不觉中学到了知识。寓教于乐,激发了孩子们的学习兴趣,培养了学生们的创造能力。】

4、回顾师:通过这节课的学习我们对七巧板已经了解了不少了,那你们认为七巧板“巧”在哪里?

四、课堂小结

今天我们认识了七巧板,你喜欢七巧板吗?,能说说你的收获吗?生1:我会用七巧板拼小兔子和大树了。生2:我还知道七巧板是有哪些图形组成的。生3:我知道七巧板为什么有意思?……

师总结:同学们,七巧板真神奇,这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案。你们真是好样的!老师相信通过大家的努力,七巧板在你们的手中会更加神奇,只要你留心观察,发挥想象,在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。

板书设计:

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教学反思:

有趣的七巧板是数学教学中的的一次实践活动。教材安排这次实践活动,可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,以发展学生对所学几何关系的想象和表达能力。作为青年教师对于实践课的把握是很难的,总是害怕学生把活动课越上越乱,起不到最终要达到的课堂效果,和师傅沟通后,觉得这个担心是可以消除的,只要我们把课堂的引线串好,学生们就会在不知不觉中顺着老师的思路一步一步完成任务。这也体现了老师的引导作用和学生的主体作用。

这节课的教学,我从学生兴趣入手,让学生通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的欣赏,使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点,体会到数学图形的美妙。反思课堂教学过程,我注重了以下几方面的设计。

1.激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师,学生对所学的知识感兴趣,便会全身心地投入其中,积极地去探索、去发现。课的开始,我让学生拿出课前准备的一套七巧板学具,学生发现七巧板也不过是由5个三角形,1个正方形和1个平行四边形组成的,如此而已,有什么巧妙之处呢?紧接着我就创设了我们学校的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来的问题,让学生自由表达,用发现的方式调动学生的兴趣和学习的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的书柜等图片,让学生体验数学之美,从而巩固学习的兴趣,使学生感受到数学与生活的密切联系。

2.安排有趣的教学环节。

整节课由一个个小环节串成一条线,从同学们用七巧板动手拼成我们认识的图形入手,让学生在潜移默化中感受知识,接受知识,最终达到理解知识,掌握知识。而且在这个过程中充分发挥了学生的主体作用,自始至终都贯穿了学生的活动,学生不断地动手、动口、动脑,思维始终处在一个动的状态之中。

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3.培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。

交流和互动是活动课的生命线,课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏,实现师生互动,生生互动,从而实现教学相长和共同发展,体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现,如:听故事拼图比赛,小组合作拼摆人物、动物、等,丰富他们的数学意识,培养学好数学的信心和兴趣。通过学生的动手操作活动,培养学生的动手实践能力和创新精神。

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