2 我们有精神教学设计思路

我们有精神第一课时教学设计

课时目标：

1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。

2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望。

教学过程：

活动一：快乐大转盘

导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。

出示任务：课件播放带有图片的大转盘

看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？

说一说：谁的姿势有精神？

反馈指导：

学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）

1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？

学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。

2、欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。看完后你们有什么感受呢？

威风!整齐!有精神!神气!（板书：这样真精神）

小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要! 活动二: 快乐型秀场

导语：他们多有精神呀!吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! 出示任务：出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？

反馈指导：

1、听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。

2、说一说：绘本里谁最精神。说说理由。

3、秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。

4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。

5、夸一夸：如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？（学生自由取名）（板书：我们也精神）

小结：同学们个个都很精神!好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎! 活动三：快乐大回放

导语：让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。

出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？小组内讨论交流。

反馈指导：

1、看一看：回放再现学习生活中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。

2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。

3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）

小结：在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动四: 快乐小驿站

导语：棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。

出示任务：出示PPT 反馈指导：

1、体验场：《我说你做》根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。

2、播放：（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。

3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长! 小结：我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。）