12 水是怎样变热的第二课时教案

课题：12 水是怎样变热的

教学内容

鄂教版三年级科学上册第二单元《12水是怎样变热的》

知识与技能：设计实验，研究金属材料的传热方式；认识水以对流的方式传递热。

过程与方法：能通过模拟实验知道水是怎样变热的。

情感态度价值观：1、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法；2、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。

研究金属材料的传热方式；认识水以对流的方式传递热。

分组实验材料：三脚架、铝片、蜡烛、火柴、湿毛巾。

演示实验材料：两个同样大小的透明瓶子、有颜色的热水、纯净的冷水、吹塑纸、碎纸屑。

教师导学案

一、问题导入，引入课题

1、我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。同学们说一说，我们还可以研究那些问题？根据学生的回答，引出“水是怎样变热的”。（板书课题：水是怎样变热的）

二、聚焦问题，做出猜想

1、出示烧开水图片，小组讨论猜想壶里的水是怎样变热的？

2、看来壶里的水要想变热得分为两步，第一步是火先把热传给壶底，第二步是壶将热传递给壶内的水。

三、模拟实验，验证猜想

（一）壶底是怎样传递热的？

1、壶底是用金属材料铝做的（拿一块铝片给学生看），想一想，如果用酒精灯给这块铝片加热，你觉得热会往哪儿传递呢？你在哪里加热？同学们想的对吗？我们需要用实验来验证。但是有一个现实的问题，我们怎样才能够看见热在铝片上传递的过程呢？小组讨论一下。

出示材料：铝片、酒精灯、三脚架、蜡烛、火柴，小组内讨论出具体的实验方法。

2、小组讨论设计实验方案

3、请生上来演示

3、分组实验，实验要求：

（1）将火柴棍用蜡粘在铝片上，从铝片的一角或中心加热，观察火柴棍倒下的顺序。

（2）小组分工合作，实验装置都装好后再加热。

教学目标

教学重难点

教学准备

学生活动单

探

究

活

动

活动一：壶底是怎样传递热的？

1、小组讨论设计实验方案

2、分组实验，观察现象，并记录。

3、谈论归纳：壶底是怎样传递热的？

活动二：热在水中的传递。

1、教师演示实验，学生观察现象。

2、讨论：壶内的水是怎样传递热的？把讨论结果记下来。

课堂测评

1、热传递的方向总是从温度较（）的部分传到温度较（）的部分。 2、一个瓶子里热水会在冷水的（ ）。

A 混合 B 上面 C 下面 D 都不对

3、右图是一条呈“M”形的铁条。在H点处用酒精灯加热，A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛油会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序。

课外作业：

课后思考：家里的水壶等加热容器大多是用什么材料做的？人们为什么用这些材料做加热的容器？

EBACDHF（3）认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。

（4）注意安全，小心别烫着手。

4、汇报现象（小组上台展示）

5、结论：壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的地方。

（二）热在水中的传递

壶底受热后首先把热传给壶内下部的水，那么壶内上部的水又是怎样变热的呢？

1、教师演示实验，学生观察现象，观看视频。

2、得出结论：烧水时，壶底部的水受热上升，上面的冷水下降，这样不断循环，逐步使壶中的水变热。这种传热方式，我们把它叫做对流，即水是以对流的方式传递热。

3、讨论：壶内的水是怎样传递热的？把讨论结果记下来。

四、课堂测评，拓展延伸

1、热传递的方向总是从温度较（）的部分传到温度较（）的部分。 2、一个瓶子里热水会在冷水的（ ）。

A 混合 B 上面 C 下面 D 都不对

3、右图是一条呈“M”形的铁条。在H点处用酒精灯加热，A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛油会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序。

怎样让冷饮热得快一些，是先倒饮料，再倒热水？还是先倒热水，再倒饮料呢？

五、课外作业

课后思考：家里的水壶等加热容器大多是用什么材料做的？人们为什么用这些材料做加热的容器？

EBACDHF

板书设计：

12、水是怎样变热的

◎

冷水

热水

◎

热传导

高温

低温

对流