演唱 我的家在日喀则ppt配套的教案及板书设计

《我的家在日喀则》教案

教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。节奏简单，由四分音符、八分音符构成，旋律活泼轻快，是问答与衬词相结合的方式，体现了藏族人民对家乡的热爱。

学情分析：二年级学生比较活泼好动，所以抓住学生的特点，在学习演唱的同时加上律动能让学生的兴趣更高，学习更主动。

教学目标：

1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．技能目标：

①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族甩袖舞，通过学习甩袖舞从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

3．情感目标：

学唱《我的家在日喀则》培养学生对家乡的热爱之情。

教学方法：演示法，练习法。

教学重点：

1. 感受《我的家乡日喀则》歌曲情绪、旋律、节奏特点，带感情的连贯的演唱歌曲。

2. 学习藏族舞蹈的基本动作并进行组合。

教学难点：

1.带感情的连贯的演唱。

2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教具准备：

多媒体课件，电子琴，铃鼓。

课时2课时

第一课时

教学过程：

组织教学：课前音乐：《坐上火车去拉萨》段伴奏音乐，听着音乐进教室，激起学生的兴趣。

师：“同学们，请你们听着音乐坐上火车，老师带你们去一个美丽的地方，我们开始出发啦。（过了一会儿）同学们我们目的地到啦！有谁知道这是什么地方吗？刚刚播放的歌曲有答案哦！”

生：“我知道！这里是拉萨！”（多问几个学生）

师：“同学们非常棒！都知道这里是拉萨，那有谁知道拉萨是属于哪个省的呢？新疆？西藏？”

生：“是属于西藏自治区的”

一、

师：“同学们很棒！知识真丰富！老师再问你们西藏什么民族的人最多呢？是藏族！同学们既然我们来到了西藏那么我们是不是该去欣赏一下西藏的美景与人文呀？”（播放多媒体课件：领略西藏风光，感受西藏的民族风情，了解藏族的舞蹈。藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类甩袖舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。

二、

聆听歌曲，学习《我的家在日喀则》这首歌曲的节奏。让学生根据节奏打节拍，念歌词，为学唱歌曲做准备。

师：“同学们西藏的美景与人文你们已经欣赏完了，那么你们对西藏有什么样的感受？喜不喜欢西藏？”

学:“喜欢！”

师：“那么现在跟老师再次坐上火车去西藏一个美丽的地方去看看吧！”播放歌曲《我的家在日喀则》

师：“同学们我们的目的地到了！这是一个美丽又神奇的地方，名叫日喀则，它是西藏的第二大城市。日喀则在藏语中是“最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。这里有一个叫卓玛的小姑娘用她美妙的歌声表达了她对家乡的热爱，我们一起来听听她是如何表达的。”再次播放《我的家在日喀则》出示课题

师：“同学们她是怎样唱她的家乡的呢？她在歌里唱了什么呀？”引导学生读歌词。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词，是表示高兴的意思。在日喀则，人们只要一高兴就会唱啊嗦啊嗦马里拉。那么我们也来学习一下日喀则人表达高兴的话吧！啊嗦啊嗦马里拉”（师生互问你的家在哪里，就在日喀则呀，啊嗦啊嗦马里拉就在日喀则呀！）

师：“我们知道了日喀则人民高兴的时候会唱啊嗦啊嗦马里拉，那么你们想不想学习一下卓玛的唱的歌曲呢？”

学生：“想！”

师：“那同学们再听老师唱一遍吧！你们听一下这首歌的节奏是怎样的。”（教师演唱歌曲）“同学们你们来看一下这首歌的节奏，有谁能说出节奏有什么

不一样。第一句跟第二句是怎样的？然后再对比一下第三第四句跟第一第二句有什么区别？”（出示节奏图，点名回答）

师：“同学们非常棒！回答得很正确！第一句第二句第四句的节奏类型是一样的，只有第三句的后半部分是不一样的，现在跟老师把节奏打一下。”（教师示范一遍，然后一句一句的教学生打节奏）

师：“刚刚已经学习的打节奏，有谁会打呢？”点名让学生打节奏，再问学生：“除了用手打节奏，我们还可以用手拍哪里来打节奏呢？”

生：“拍腿”“拍肩”等（让学生自己按节奏拍腿拍肩）

师：“同学们节奏很标准呀，这是4分之二拍的节奏，他的节奏是前面一拍要重一些，后面要弱一些，跟老师一起打一次节奏！同学们，老师呢给你们准备了几样道具，你们有谁想试着用这些小乐器来打一下节奏呢？”点名让学生到讲台来打节奏，请三位同学到讲台来用道具打节奏，然后分组打节奏，第一组拍手，第二组拍腿，第三组拍肩。

师：“同学们非常棒，现在我们跟着节奏来读一下歌词吧！”（出示歌词节奏图，示范一遍如何边唱边打拍）“同学们，老师想问你们，你们的家乡在哪？”

（点名回答）“那么老师用上这样的节奏问你们，你们也用上我们刚刚学的节奏回答老师好不好？然后其余的同学就读啊嗦啊嗦马里拉。”

三、

学唱歌曲：教师范唱，然后一句一句的教唱，让学生打着节拍，有感情的演唱歌曲。

师：“下面老师为你们演唱一遍这首歌曲，同学们为老师打节奏好不好？”教师范唱

师:“同学们的节奏打得非常的准确！下面请跟老师唱一遍这首歌曲吧！”教唱部分

师：“同学们很厉害呀，唱得挺标准的！现在老师唱前半部分，你们来唱后半部分好不好？”师生合作唱

师：“如果你们能

把歌曲的强弱唱出来就更好了！你们再次听听小卓玛唱的，你们听听她的强弱是怎样处理的”再次聆听歌曲

师：“同学们有谁能说一说哪里唱得比较强哪里要弱一些呢？”点名回答

师：“同学们很棒，现在跟老师按照强弱的规律再一次把这首歌唱一遍吧”再次教唱

师：“同学们把强弱都唱出来了，现在我们再听一次卓玛唱，你们听一听她是高兴的唱还是伤心的唱呢？”再次聆听歌曲生：“是高兴的唱！”

师：“那我们现在把高兴的感情加进去，欢快的唱一次这首歌！”再次演唱歌曲

师：“同学唱得很好，我想问一下同学们这首歌表达出了卓玛对于家乡的一种什么样的感情？”点名回答

师：“这首歌表达了卓玛对家乡的热爱赞扬之情！同时呢她也很骄傲，别人她你的家在哪里？你就很自豪的告诉别人，我的家在日喀则，现在同学们能不能在高兴愉快的基础上加上自豪的情绪来演唱这首歌呢？” 再次演唱歌曲。

师：“同学们非常棒！下面有谁能唱唱自己的家乡？把日喀则改为自己家乡的名字唱一唱”老师先给同学们示范一下，然后点名让学生唱，最后集体唱

师:“同学们唱得非常好，下面我们加上节奏一起来唱一遍吧！（请三位同学上来用道具打节拍，一组同学拍手，二组同学拍肩，三组同学拍腿）”

四、

律动:现场教学藏族舞蹈的基本动作，让学生跟着音乐跳一跳。

师:“同学们唱的很好，节拍也打得很好，让我感受到了同学对日喀则的热爱，接下来我再跟着卓玛去欣赏一下日喀则的舞蹈吧！”（播放舞蹈视频）

师：“日喀则的舞蹈好不好看？同学们想不想学习一下呢？”

生:“好看，想！”（教学舞蹈，然后边唱边跳）

四、本课小结。

今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，卓玛用歌声展现了她对家乡的热爱，我们也要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，要与少数民族团结一致，共同建设我们美好的中国！