Unit 2 Mr. Li was a teacher.教学实录

Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教学设计

一、教材分析

本课教材为外研社《英语》（新标准）（三年级起点）五年级下册Module2 Unit2 Mr Li was a teacher. 本单元的话题是描述某人过去到现在的变化。本单元的课文介绍了Mr Li 和Chen Hai的故事。Mr Li 二十年前是一名语文教师，Chen Hai是他的学生，学习很用功。现在，Mr Li退休了，Chen Hai 成为了一名英语教师，而Mr Li成为了他的学生。本单元的学习是在第一单元学习的基础上继续巩固一般过去时的运用，来描述某人过去到现在的变化。本单元共用1课时完成。

二、学情分析

学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛等活动感兴趣，同时他们有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！

本模块的学习重点是学会运用一般过去时描述某人过去到现在的变化。通过第一模块和第二模块第一单元的学习，学生对于一般过去时的运用并不陌生，所以学生理解起来并不难，主要是能够正确运用时态来描述变化，同时帮助学生继续巩固和归纳一般过去时的相关知识。通过第一单元的学习，相信学生在这一单元的学习中通过很好地完成本课的学习任务，从而达成本模块的学习目标，能够运用所学语言来描述某人从过去到现在的学习、生活、和工作等的变化。

三、教学目标

1、语言知识

⑴全体学生能运用句型：Mr Li was a teacher. Now Mr Li doesn’t work.描述某人过去到现在的变化。（语法、功能）

⑵全体学生能理解词汇：studied, hard. ⑶全体学生能运用词汇：studied. ⑷部分学生能运用词汇：hard.(词汇) ⑸感知“draw”与““saw”中“aw”的读音，“chair”与“hair”中的“air”的读音，“class”与“pass”中“ass”的读音。（语音）

2、语言技能

⑴全体学生能听懂：Mr Li was a teacher. Now Mr Li doesn’t work. ⑵全体学生能说：Mr Li was a teacher. Now Mr Li doesn’t work. ⑶全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

⑷全体学生能按要求完成语句书写。

3、情感态度

乐于感知并积极尝试使用英语，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4、学习策略

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

5、文化意识

知道世界上主要的文娱和体育活动。

四、教学重、难点

1、重点

⑴正确使用“Mr Li was a teacher.”“Now Mr Li doesn’t work.”谈论某人的变化。

⑵能用所学语句简单描述某人过去到现在的变化。

2、难点

⑴能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

⑵了解并掌握字母组合单词中的发音规律。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡片、小粘贴、CD-ROM、投影仪。

六、教学过程

（一）热身导入Warm-up and lead in（6分钟）

⒈Greetings: 教师走进教室，对学生说：”Good morning/afternoon, boys and girls.”

学生回应教师说：“Good morning /afternoon, Ms Yu”。教师向学生问候：“How are you?”学生回应说：“I’m fine, and how are you?”然后教师对学生说：“I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.”并学生本节课将全班分成三个小组进行比赛。

⒉Say a chant of M2U1. 教师引导学生说唱第二模块第一单元的韵诗。(PPT) 【设计意图】由小韵诗调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，并为复习第一单元及学习活动1做铺垫。

⒊

Review. Revise the changes of Lingling’s grandparents. ⑴Teacher answers students some questions: ⑵What did Lingling’s grandma/grandpa do? ⑶Did she/he learn English? ⑷What is Lingling’s grandpa doing now? 【设计意图】教师带领学生复习第一单元学过的知识点，同时自然导出活动1的学习。

⒋Finish Activity1.(PPT)

⑴Teacher tells the students “We know the changes of Lingling’s grandparents. What about Li Wei? Let’s have a look.”

⑵Watch the CD-ROM and answer. ⑶Listen and repeat. ⑷Chant together. 【设计意图】由复习Lingling爷爷奶奶的变化自然过渡到活动1的学习，同时也为课文的学习做铺垫。

（二）任务呈现Task presentation（1 分钟）

⒈Teacher tells the students “This class we’ll continue to talk about changes. After learning, we’ll talk about the changes of our favourite person. First, let’s learn a new lesson Module2 Unit2 Mr Li was a teacher.”(PPT) 【设计意图】运用PPT向学生直观地展示出本课的学习目标和学习任务，让学生清楚地了解本课的目的。

（三）课文学习Text learning（15分钟）

⒈Watch the CD-ROM and answer.(PPT) ⑴What was Mr Li twenty years ago? ⑵What is Mr Li now? 【设计意图】让学生带着问题看CD-ROM，通过有目的地去观看，让学生对课文有了大致

整体的了解，同时也培养学生的注意力及理解能力。

⒉Talk about the answers in groups, then check out the answers together. 小组交流问题的答案，再全班核对答案，教师给回答正确的小组加分。

【设计意图】让学生小组交流讨论再全班核对问题的答案，既可以培养学生的合作学习的能力，也可以培养学生的语言运用能力,同时教师及时给学生相应的评价及奖励。

⒊Read the books and fill the blanks, then talk about the answers in groups.(PPT)

Times Names Mr Li

Chen Hai

Twenty years ago was a teacher

now doesn’t work

【设计意图】通过阅读完成表格，可以培养学生的阅读能力，以及学生的合作学习及探究能力。

⒋Check out the answers and learn the new words “studied, hard”. 全班核对答案，教师给回答正确的小组加分，同时学习本课新授单词“studied, hard”，并板书句型。

【设计意图】教师给回答正确的小组加分，既可以及时对学生的回答做出一个评价，也可以调动学生的学习积极性。

⒌Grammar.(PPT) Students try to summarize the grammar, then teacher shows the grammar, and do some exercises. 【设计意图】先让学生根据板书总结语法，再由教师出示PPT总结本课语法，系统地对本课的语法进行梳理，通过几道练习题，使学生能够更好的理解及运用本课语法。

⒍

Listen and imitate.

⒎Read by themselves one time, then read it in groups. ⒏Act out. 用不同的形式表演、朗读课文，如小组表演、师生表演、为动画配音等形式。

【设计意图】以多种形式充分调动学生的学习积极性，同时培养学生说的能力。

⒐Try to retell the text.(PPT) 将课文以补全短文的形式出现，让学生补全句子，教师给回答正确的小组加分，再全班尝试复述短文。

【设计意图】以补全短文的形式，既可以考查学生对于句型及课文的掌握情况，同时也培养学生在书面表达方面的能力。

（四）训练巩固

Practice（7分钟）

⒈

Finish Activity3.(PPT) 教师与一名学生先做示范，然后请学生两人一组进行看图对话，描述图中表现的过去和现在的不同。最后请部分学生展示，教师进行评价。

【设计意图】通过看图对话，培养学生自主学习与合作学习的能力。

⒉Finish Activity4.(PPT) ⑴请学生听录音，跟着录音逐列朗读单词。每读完一列后，请学生注意观察其中的彩色字母组合，并尝试说出这些字母组合的发音及特点。最后请学生再次朗读字母组合和单词，体会其中的读音规则。

⑵教师出示几个单词，请学生根据字母组合的规律尝试朗读单词。

【设计意图】通过听音跟读及练习题，使学生能够更好地体会字母组合的读音规则。

⒊Finish Activity5.(PPT) 教师播放诗歌的动画，请学生整体感知。然后播放诗歌的动画，请学生逐句跟读，教师帮助学生理解诗句大意。再次播放诗歌录音，请学生跟着录音读诗歌。同时，教师引导学生认真观察身边的事物，发现身边的美好。

【设计意图】通过朗读诗歌，教师引导学生观察身边的事物，对学生进行情感教育。

（五）任务完成

Task completion（7分钟）

⒈Talk about the changes of your favourite person.(PPT) ⑴教师告诉学生“这节课我们学习了如何描述从过去到现在的变化，现在我们以小组为单位，介绍一下你喜欢的人物过去和现在的学习、生活、和工作中有哪些不同。”

⑵请学生朗读活动7的示例短文，教师给出相应的信息和句型提示，然后四人一组仿照示例说一说喜欢的人物过去和现在有哪些不同，然后写下来。

⑶请部分小组成员运用投影仪向全班展示。教师对学生一般过去时运用的正确性和信息介绍的准确性进行指导和评价。

【设计意图】通过介绍自己喜欢的人物，既操练了本课的重点免于，同时出培养了学生在说和写的能力，从而培养了学生的综合语言运用能力。

（六）小结与布置作业

Summary and homework（4分钟）

⒈Summary 教师询问全班学生：“What have you learnt today? 这节课你都学会什么了？”教师请学生总结，教师补充、指导，然后将本单元的知识点进行梳理、汇总。

⒉Test

⒊Homework ⑴

All of you: ①Listen and read the text 3 times. ②Copy the new word 3 times. ⑵

Some of you: ①Try to retell the text. ②

Tell your friends the changes in your life. 七、板书设计

Module 2

Unit 2

Mr Li was a teacher.

Twenty years ago, Mr Li was a teacher.

Now Mr Li doesn’t work. He’s learning English.