9 不说话的“朋友”教学设计模板

不说话的“朋友”

目标预设：

1、认识常见的公用设施，知道什么是公用设施。

2、体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，甚至危险，知道爱护公用设施人人有责。

3、激发学生愿意爱护公用设施的情感，初步培养学生关心和爱护公用设施的公德意识。

教学重点：

通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给自己的学习和生活带来的方便。初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

教学难点：

通过教学活动，让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，培养公德心。

设计思路：

教学过程围绕“认‘朋友’——找‘朋友’——夸‘朋友’——为‘朋友’说话——为‘朋友’做啥”五个教学环节展开。

教学准备

1、组织引导学生开展课前对自己的课桌进行实地调查，了解使用情况和保护情况。

2、准备多媒体课件。 教学过程

引子：课前游戏播放《找朋友》。愿意和我交朋友吗？你有哪些好朋友？你的好朋友是谁？你的呢？你呢？他为什么成为你的好朋友？（1~2名）

一、

认识朋友

1、你们想不想知道我的好朋友是谁？请你猜一猜：吊绳拴两头，船在空中悠，荡来又荡去，乐坏小朋友。

我还有好多朋友，它们都藏在谜语里！（猜谜语）

2、哪个聪明的孩子能发现，老师的这四位朋友有什么共同的特点呢？

让我们一起来听一听邮箱朋友是怎么介绍的。他们共同的特点是什么？（供大家使用，为大家服务，是公家公共财产的一部分。）

3、揭题：他们有一个共同的名字叫做公用设施，因为他们都不会说话，不能表达，所以我们也喜欢称他们为：不说话的“朋友”。

4、除了刚刚谜语里提到的，你还知道哪些公用设施朋友？

5、今天老师也带来了一些不说话的“朋友”，它们有的是同学们知道名字却不太熟悉他们的样貌；有的是容易被我们所忽视的朋友，让我们一起来认识一下，并且大声说出他们的名字，好吗？（补充材料）

二、了解朋友

1、现在同学们对公共设施朋友有了全面的了解，接下来我们就一起来找一找，看看咱们身边到底都有多少不说话的“朋友”。自由表述：教室——校园——上学、放学的路上——你家的小区里——公园里。

2、同学们你们看短短的几分钟，在我们生活的地方一下子就找到了这么多“朋友”，说明了什么呢？（多、无处不在、我们的生活离不开它们）

3、体验活动：

我们的生活是不是真的离不开它们呢？接下来咱们就以课桌为例，开展一个小小的体验活动。

听好老师的要求：

请同学拿出笔和纸，工工整整的写上课题：不会说话的“朋友”计时，看看花费多少时间。第二次体验，站着离开桌子写。

体验中的感受：老师想采访采访你，你喜欢那种写字的方式？为什么？

出示时间对比，通过这组时间你发现了什么？

出示同学的字迹，你看到了什么，有什么新发现？

通过这个体验活动你有怎样的感受？

小小的课桌朋友每天都伴随着我们，看似不起眼，可是一旦失去它时，我们才真正体会到它的重要。没有了它，学习上我们可真要遇到大麻烦。我们可真——离不开它呀！

板书：离不开

4、夸夸朋友

你们喜欢课桌朋友吗？谁来夸夸你的课桌朋友？

老师的工作也离不开它们，我也想夸一夸我的办公桌：亲爱的办公桌朋友，因为有了你，我就又快有好的写出工整漂亮的字迹。

除了桌子以为，还有哪些不说话的“朋友”也给我们的生活、学习带来方便呢？谁能学着老师的样子夸夸其他的朋友？

学生交流，师小结：

不说话的朋友为我们的学习生活提供了这么多方便，让我们一起由衷地对他们说一声：“不说话的朋友，谢谢你！”

三、我为朋友说说话

1、小调查

①在感谢朋友的同时，我们也要学会关心朋友，我们的朋友究竟生活得如何呢？今天咱们就一起走进我们最熟悉、每天陪伴我们时间最长的课桌朋友，对它们进行一次深入调查。现在请同学们汇报一下课前你的调查结果。（分组现场汇报）

②通过我们调查的数据，你发现了什么？（几乎每张桌子都受到了不同程度的伤害，无一幸免）

板书：遭破坏

真是不看不知道，一看吓一跳，此时此刻你有什么样的感受？

③咱们朝夕相处的课桌朋友原来过得如此不幸，如果你就是课桌朋友，你想说些什么呢？谁来替他说说话。

2、你们的话深深打动了我，让我不由得想到，在我们周围还有一些不说话的朋友，它们和课桌一样命相怜。你们看……

看到这儿，你还想替那位朋友说说话？ 小结：我们的同学真的很了不起，你们说出了它们心中的委屈。是呀，如果不爱惜朋友，就会给我们自己生活带来许多不便，制造很多的麻烦。

3、除了麻烦和不便以外，还会带来什么呢？下面让我们来听一个真实的故事。

故事听到这儿你此刻的心情怎样？为什么？这是窨井盖的错吗？是谁的错？

如果你是窨井盖你想说些什么？

其实，像这样因为不爱护我们的公用设施朋友，造成的伤害事故还不止这一例，你们看——

听了这些报道，你的心情又如何？为什么？此次此刻你想说些什么呢？

小结：

不珍惜”朋友”伤害“朋友”，就等于伤害我们自己呀！

4、小常识

这一切对于我们个人是这样，那么对于我们生活单位、对于国家而言又意味着什么呢？看着这两组数据你有什么感受？

总结：同学们，不爱护公用设施，不仅给我们的生活带来不便，甚至还会伤害到我们自己，造成无法挽回的悲剧，同时还给国家带来巨大的经济损失，所以我们要——板书：爱护它！

四、我为朋友做点啥

1、出示小诗《善待》善待它们其实很简单，只要我们……（爱护它、保护它）

2、怎么爱护它们呢？我们能为身边的不说话的朋友做些什么呢？

是呀，善待它们其实很简单，只要我们记得常给课桌洗洗澡。

只要我们轻轻关上门。只要我们记得给小花小树浇浇水……

善待它们其实很简单，只要记得打上一个电话——（出示）

诗歌继续：

善待朋友从小事做起，从身边做起。板书：从小事做起 从身边做起

让我们携起手来，共同爱护我们不说话的“朋友”！

板书：

不说话的“朋友”

离不开 遭破坏

爱护它

从身边做起 从小事做起